Textsorten

Textsorten sind eine der grundlegenden Säulen des Deutschunterrichts. Sie helfen den Schülern, verschiedene Arten von Texten zu erkennen, zu verstehen und selbst zu verfassen. In den Klassen 5 bis 10 werden den Schülern verschiedene Textsorten und ihre Merkmale vorgestellt, um ihre Lese- und Schreibfähigkeiten zu entwickeln und zu verfeinern. Hier sind die Kompetenzraster für diese Klassen:

5

M

• Ich kenne Märchen und ihre Merkmale.
• Ich kenne Gedichte und ihre Merkmale.

R

• Ich kann mit Märchen produktiv umgehen.
• Ich kann mit Gedichten produktiv umgehen.

E

• Ich kann eigene Märchen nach bekannten Merkmalen verfassen und ausgestalten.
• Ich kann Gedichte untersuchen und kenne erste sprachliche Bilder.

Sonderaufgabe: Ein Gedicht vortragen.

6

M

Ich kenne Fabeln und ihre Merkmale.

R

Ich kann Sagen und Fabeln unterscheiden. Ich kann mit diesen Textsorten produktiv umgehen.

E

Ich kann den Ursprung von Sagen und Fabeln erläutern, den Inhalt untersuchen und eigene Texte gestalten.

Die Fabel Fabeln und ihre Merkmale Moralische Botschaften in einer Fabel Anthropomorphismus Äsop Fabel-Aufbau / Fabel schreiben Sagen und Fabeln unterscheiden Video laden YouTube YouTube sammelt möglicherweise persönliche Daten. Datenschutzrichtlinie FortfahrenAusblenden Fuchs-Fabeln Der Fuchs und die Trauben - Äsop Fabel Der Fuchs und der Bock - Äsop Fabel Der Fuchs und der Esel - Äsop Fabel Der Fuchs und der Holzhacker - Äsop Fabel Der Fuchs und der Storch - Äsop Fabel Rabe und Fuchs - Äsop Fabel Fabelhaft Der Hase und der Igel - Brüder Grimm Der Wolf und der Schäfer - Gotthold Ephraim Lessing Der Löwe und die Maus Die Schildkröte und der Hase Die Ameise und die Heuschrecke Der Rabe und der Fuchs Die zwei Ziegen Der Wolf im Schafspelz Der Löwe und das Mäuschen Die Stadtmaus und die Landmaus

7

M

• Ich kenne ausgewählte Texte weiterer Textsorten und ihre Merkmale (Schwank, Anekdote, Kalendergeschichte).
• Ich kenne mich mit bildhafter Sprache aus (Sprichwörter und Redensarten).

R

• Ich kann verschiedene Textsorten (Ballade, Schwank, Anekdote, Zeitungsbericht, Kalendergeschichte) an ihren Merkmalen erkennen und produktiv mit ihnen umgehen.
• Ich kenne sprachliche Bilder in lyrischen Texten.

E

Ich kann verschiedene Textsorten eigenständig nach bekannten Merkmalen produzieren und ineinander umwandeln. Ich kann die Beziehung zwischen Form und Aussage reflektieren. Zustandsbeschreibung.

Balladen John Maynard - Theodor Fontane Der Handschuh - Friedrich Schiller Erlkönig - Johann Wolfgang von Goethe Die Brück’ am Tay - Theodor Fontane Die Bürgschaft - Friedrich Schiller Der Zauberlehrling - Johann Wolfgang von Goethe | Fantasia - Disney Der Taucher - Friedrich Schiller Die Kraniche des Ibykus - Friedrich Schiller Nis Randers - Otto Ernst Der Ring des Polykrates - Friedrich Schiller Belsazar - Heinrich Heine Der Knabe im Moor - Annette von Droste-Hülshoff Die Loreley - Heinrich Heine Erlkönigs Tochter - Johann Gottfried Herder Herr Oluf - Johann Gottfried Herder Des Sängers Fluch - Ludwig Uhland

Link: Bekannte Balladen

8

M

• Ich kenne den Aufbau einer Inhaltsangabe. Ich kann eine Inhaltsangabe zu einer Kurzgeschichte schreiben. Ich kenne die Merkmale einer Kurzgeschichte.
• Ich kenne die typischen Merkmale von Gedichten und kann anhand dieser Merkmale eigene Gedichte verfassen.

R

• Ich kann Kurzgeschichten lesen und dabei den Bezug zu literarischen Fachbegriffen herstellen.
• Ich kenne Novellen und ihre Merkmale und kann sie zu Gedichten abgrenzen.

E

• Ich kann den Inhalt einer Kurzgeschichte zu Autor und Geschichte in Beziehung setzen und verstehen. Auf diesem Hintergrund kann ich die Texte reflektieren.
• Ich kenne den Zusammenhang zwischen Sprache und Form in lyrischen Texten und kann Stilmittel effektiv verwenden.

9-10 Prosa

G

Ich kann Prosatexte untersuchen und strukturiert beschreiben. Dabei verwende ich grundlegende Fachbegriffe und kann den Konjunktiv anwenden.

M

Ich kann die Inhalte eines Prosatexts in ihrer Funktion beschreiben.

E

Ich kann Texte mit entsprechendem Fachvokabular analysieren.

Prosa Definition Merkmale Arten Sprachstil Struktur Geschichte Bedeutung in der Literatur Textsorten

Textbeschreibung - Prosa Aufbau Erzählperspektive Beispiel Rhetorische Stilmittel Interaktive Aufgaben

9-10 Lyrik

1. Textsorten
2. Lyrik
3. Rhetorische Stilmittel

G

1. Ich kann Gedichte untersuchen und strukturiert beschreiben. Dabei verwende ich grundlegende Fachbegriffe.
2. Ich kann verschiedenen Textsorten anhand ihrer Merkmale erkennen und unterscheiden.

M

1. Ich verwende erweiterte Fachbegriffe und kann Inhalte vergleichen.
2. Ich kann weitere Textsorten begründet bestimmen.

E

1. Ich kann ein ausgeprägtes Fachvokabular verwenden und die Wirkung des Inhaltes deuten und reflektieren.
2. Ich kann literarische Gattungen definieren und deren Merkmale für das Textverständnis nutzen.

9-10 Ganzschrift

1. Literatur
2. Literaturgeschichte
3. Rhetorische Stilmittel

G

1. Ich kann einen literarischen Text untersuchen und strukturiert beschreiben. Dabei verwende ich grundlegende Fachbegriffe.
2. Ich kann einen literarischen Text unter Berücksichtigung verschiedener medialer Formen verstehen.
3. Ich kann Verfahren zur Textdeutung anwenden.

M

1. Ich kann die Inhalte eines literarischen Textes in ihrer Funktion beschreiben.
2. Ich kann einen literarischen Text in verschiedenen medialen Formen untersuchen und vergleichen.
3. Ich kann szenische Verfahren zum Textverständnis nutzen.

E

1. Ich kann einen literarischen Text mit entsprechendem Fachvokabular analysieren.
2. Ich kann anhand eines literarischen Textes ein Drehbuch mit Film oder ein Hörbuch erstellen.
3. Ich kann Texttransformationen und Ausgestaltungen vornehmen, um zu einem plausiblen Textverständnis zu kommen.

Deutsch

Kompetenzraster Deutsch 5 6 7 8 9 10

Lernnachweise

Notenschlüssel-Tabelle

1. Lernnachweise Deutsch Rechtschreibung
2. Lernnachweise Deutsch Grammatik
3. Lernnachweise Deutsch Aufsatzunterricht

Kompetenzbereiche

Glossar

Glossar für den Deutschunterricht

Prüfung

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