Deutsch 10
Prüfungsvorbereitung: Realschulabschlussprüfung Deutsch
Pflichtteil A1: Sachtext
Pflichtteil A2: Lektüre / Ganzschrift
Lektüre (vorgegebene Ganzschrift): Textverständnis sowie produktive Schreibaufgaben.
Realschulabschlussprüfung 2021
Der Sonne nach von Gabriele Clima
Realschulabschlussprüfung 2022
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Wahlteil B
- Textgebundene dialektische Erörterung
- Textbeschreibung Lyrik
- Lyrische Mittel: Formale Aspekte - Lyrik
- Textbeschreibung Prosa
- Rhetorische Mittel: Sprachlich-stilistische Gestaltung
- Erzählperspektive
Kompetenzraster
Literatur
- Ich kann ein Jugendbuch lesen und die Inhalte verstehen.
- Ich kann auf Grundlage dessen einen Dialog, Brief, inneren Monolog oder Tagebucheintrag verfassen.
- Ich kann mich mit den Themen und dem formalen Aufbau des Buches vertieft auseinandersetzen.
- Ich kann eigene Texte nach einer vorgegebenen Aufgabenstellung verfassen.
- Ich kann Fiktionalitäten in der Literatur erkennen und Erscheinungsformen reflektieren.
- Ich kann Texte komplex interpretieren.
Schreiben
Ich kann eine textgebundene dialektische Erörterung auf Grundlage eines Textes verfassen und dabei die Merkmale und den Aufbau umsetzen.
Textsorten
- Ich kenne den Aufbau einer Textbeschreibung - Lyrik auswendig und kann die Fachbegriffe für eine formale Beschreibung erklären.
- Ich kenne den Aufbau einer Textbeschreibung - Prosa auswendig und kann die Fachbegriffe für eine formale Beschreibung erklären.
- Ich kenne den Aufbau einer Interpretation für ein Drama und kann die Fachbegriffe für eine formale Beschreibung eines Dramas erklären.
- Ich kann eine Textbeschreibung - Lyrik verfassen und dabei den Aufbau beachten, eine formale Beschreibung vornehmen und einen Bezug zu meiner Lebenswelt herausarbeiten.
- Ich kann eine Textbeschreibung - Prosa verfassen und dabei den Aufbau beachten, eine formale Beschreibung vornehmen und einen Bezug zu meiner Lebenswelt herausarbeiten.
- Ich kann eine Interpretation zu einem Drama verfassen und dabei den Aufbau beachten, eine formale Beschreibung vornehmen und das Wirkungsgefüge analysieren.
- Ich kann lyrische Texte analysieren und interpretieren, kenne weitere formale Beschreibungselemente sowie weitere Textsorten dieser Gattung (Sonett).
- Ich kann Prosa in Ansätzen analysieren und interpretieren und einen reflektierten Lebensweltbezug herstellen.
- Ich kann das Drama analysieren und interpretieren, das Wirkungsgefüge analysieren und eine Interpretation zu einem Drama verfassen.
Rechtschreibung
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Sprachwissen
Epochenwissen (Literatur)
Ich kenne die wichtigsten Epochen und ihre Merkmale.
Ich kenne wichtige Texte und Vertreter einzelner Epochen und kann Texte auf ihre Epoche hin untersuchen.
Ich kann mein Epochenwissen heranziehen, um literarische Texte zu verstehen und sie hinsichtlich ihres geschichtlichen Kontextes zu analysieren und interpretieren.
Textsorten: Prosa
Ich kann die Inhalte eines Prosatexts in ihrer Funktion beschreiben.
Ich kann Texte mit entsprechendem Fachvokabular analysieren.
Sprachwissen: Ausdruck
- Ich kann Aktiv und Passiv erkennen, richtig bilden und anwenden.
- Ich kann zwischen Standard-, Umgangs-, Jugendsprache und Dialekt unterscheiden und diese zur Schriftsprache abgrenzen.
- Ich kenne den Unterschied zwischen Konjunktiv und Indikativ und kann diese sicher anwenden.
- Ich kann Standardsprache, Umgangssprache, Jugendsprache und Dialekt erkennen und bewusst einsetzen.
- Ich kann das Aktiv/Passiv, den Konjunktiv I und II und den Indikativ richtig verwenden und die Wirkung erklären.
- Ich kann den Gebrauch von Sprache analysieren und reflektiert darstellen.
Literatur: Drama / Ganzschrift
Literatur | Literaturgeschichte
- Ich kann einen literarischen Text untersuchen und strukturiert beschreiben. Dabei verwende ich grundlegende Fachbegriffe.
- Ich kann einen literarischen Text unter Berücksichtigung verschiedener medialer Formen verstehen.
- Ich kann Verfahren zur Textdeutung anwenden.
- Ich kann die Inhalte eines literarischen Textes in ihrer Funktion beschreiben.
- Ich kann einen literarischen Text in verschiedenen medialen Formen untersuchen und vergleichen.
- Ich kann szenische Verfahren zum Textverständnis nutzen.
- Ich kann einen literarischen Text mit entsprechendem Fachvokabular analysieren.
- Ich kann anhand eines literarischen Textes ein Drehbuch mit Film oder ein Hörbuch erstellen.
- Ich kann Texttransformationen und Ausgestaltungen vornehmen, um zu einem plausiblen Textverständnis zu kommen.
Textsorten: Lyrik
- Ich kann Gedichte untersuchen und strukturiert beschreiben. Dabei verwende ich grundlegende Fachbegriffe.
- Ich kann verschiedenen Textsorten anhand ihrer Merkmale erkennen und unterscheiden.
- Ich verwende erweiterte Fachbegriffe und kann Inhalte vergleichen.
- Ich kann weitere Textsorten begründet bestimmen.
- Ich kann ein ausgeprägtes Fachvokabular verwenden und die Wirkung des Inhaltes deuten und reflektieren.
- Ich kann literarische Gattungen definieren und deren Merkmale für das Textverständnis nutzen.
Medien: Kompendium
- Ich kenne zwei Möglichkeiten der Informationsvermittlung, kann deren Einsatz benennen und kritisch hinterfragen.
- Ich kann Informationen in verschiedenen Medien suchen und die Quellen angeben.
- Ich kenne mich mit Funktionen verschiedener Textformen aus und kann deren Sprache und Darstellung untersuchen.
- Ich kann Informationen in eigene Texte einbinden und richtig belegen.
- Ich kenne verschiedene Publikationsmedien der Nachrichten- und Informationsvermittlung.
- Ich kann Sprache und Stil vergleichen und bewerten.
- Ich kann Informationen strukturiert zusammenstellen und richtig zitieren.
Rechtschreibung: Kompendium
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Lernnachweise
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Glossar für den Deutschunterricht
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VERSTEHEN
Ich kann informative Hör-/Hörsehtexte in ihrem Zusammenhang verstehen.
Ich kann Werbespots und deren Wirkweise verstehen und untersuchen.
SPRECHEN
Ich kann mich mit anderen über Informationen und Sachverhalte austauschen und diese kommentieren.
Ich kann ein Bewerbungsgespräch nach eingeübtem Muster führen.
SCHREIBEN
Ich kann längere persönliche, berufsbezogene und formelle Korrespondenz schreiben und beantworten.
Ich kann längere literarische Texte verfassen.
Ich kann die Vor- und Nachteile eines Sachverhaltes darlegen und meinen eigenen Standpunkt formulieren.
SPRACHMITTEL
Ich kann Geschehnisse aus unterschiedlicher Handlungsperspektive darstellen.
Ich kann verschiedene Formen von Adverbialsätzen erkennen und bilden.
Ich kann über alternative Verläufe vergangener Geschehnisse spekulieren.
THEMENBEZOGENER WORTSCHATZ
Ich kenne und verwende Wortschatz im Kontext von Beruf und Arbeitswelt.
AUSSPRACHE UND SPRACHMELODIE
Ich kann die Aussprache und Sprachmelodie sicher und bewusst einsetzen.
INTERKULTURELLE KOMPETENZEN
Ich kann die kulturelle Prägung von Sprache erkennen.
Ich kann anderen respektvoll begegnen und eigene kulturelle Einstellungen reflektieren.
Ich kann erfolgreiche interkulturelle Kommunikation in anspruchsvollen Kontexten führen.
TEXT- UND MEDIENKOMPETENZ
Ich kann Texte selbstständig und zielbezogen verstehen.
Ich kann Texte in ihren historischen und sozialen Dimensionen deuten und interpretieren.
Ich kann gewonnene Erkenntnisse aus Textanalyse für eigene Textproduktion nutzen.
SPRACHLERNKOMPETENZ
Ich kann grundlegende sprachbezogene Lernmethoden anwenden.
Ich kann eigene Lernprozesse selbstständig analysieren und gestalten.
Ich kann Sprachlernstrategien im Umgang mit komplexen Sprachen erwerben.
SPRACHBEWUSSTHEIT
Ich kann Sensibilität für Sprachstruktur und -gebrauch entwickeln.
Ich kann über Sprache reflektieren und sprachlich sensible Kommunikation gestalten.
Ich kann individuelles Mehrsprachigkeitsprofil aufbauen und bewusst nutzen.
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- Simple past
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- Present perfect
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- Simple present
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- Going to-future und will-future
- Future progressive und present progressive mit zukünftiger Bedeutung
- Future perfect und future perfect progressive
- Conditional
- Conditional perfect
Passiv
- Die Zeiten im Passiv
- Derby-agent
- Das Passiv bei Verben mit zwei Objekten
- Besondere Passivkonstruktionen
Infinitiv
Gerund
- Das gerund als Subjekt und Objekt
- Das gerund nach bestimmten Verben
- Das gerund nach Präpositionen
- Infinitiv oder gerund?
Partizipien
Indirekte Rede
- Prinzipien der indirekten Rede
- Die Zeitverschiebung
- Fragen
- Aufforderungen und Vorschläge
- Orts- und Zeitangaben
- Modalverben
Satz
- Aussagesätze
- Die Stellung von Adverbien, Orts- und Zeitangaben
- Fragesätze
- Aufforderungen, Verbote und Vorschläge
- Betonte Satzstrukturen
- Die Inversion
- Notwendige und nicht notwendige Relativsätze
- Relativsätze und Relativpronomen
- If-Sätze
Kommunikation
- Erörtern (einen comment schreiben)
- Diagramme beschreiben
- Zeitungsnachrichten verfassen
- Karikaturen interpretieren
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- Filmrezension (review)
Übersetzungsstrategien
- Gerunds und participles
- Das Passiv
- Present perfect und progressive-Zeiten
- Veränderung der Wortart oder Satzstruktur
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Landeskunde
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- Irland
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- Einwanderung in die USA und Großbritannien
- Monarchie und politisches System in Großbritannien
- Politisches System der USA
- Die Bürgerrechtsbewegung in den USA
Häufige Fehlerquellen
- Der Artikel the
- Eigennamen mit oder ohne the?
- Typische Fehler im Umgang mit Verben
- Adjektive und Adverbien
- This und these, than und then
- Live und life, die, dead und death
- For und since
- Must, must not und need not
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- Niemals would im If-Satz
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- Zeiten der Gegenwart und Zukunft (Überblick)
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