Eine Schreibkonferenz ist ein pädagogisches Werkzeug, das oft in Schulen verwendet wird, um Schülern zu helfen, ihre Schreibfähigkeiten zu verbessern. In einer Schreibkonferenz arbeiten Schüler einzeln oder in Gruppen an ihren Schreibprojekten, während der Lehrer oder die Lehrerin individuelles Feedback gibt. Es gibt verschiedene Rollen in einer Schreibkonferenz, die sowohl von den Schülern als auch vom Lehrer oder der Lehrerin übernommen werden können. Diese Rollen können variieren, aber sie umfassen oft den Schreiber, den Leser, den Zuhörer und den Feedbackgeber.
Rollen in einer Schreibkonferenz
Der Schreiber
Der Schreiber ist der Schüler, der an einem Schreibprojekt arbeitet. Er oder sie ist verantwortlich für die Erstellung des Textes und die Berücksichtigung des Feedbacks, das während der Konferenz gegeben wird. Der Schreiber kann auch Fragen stellen und um spezifisches Feedback bitten.
Der Leser
Der Leser ist oft ein anderer Schüler, der den Text des Schreibers liest. Der Leser kann Fragen stellen, um das Verständnis des Textes zu verbessern, und kann auch Feedback geben. Der Leser sollte den Text laut vorlesen, um dem Schreiber zu helfen, zu hören, wie der Text klingt, wenn er gelesen wird.
Der Zuhörer
Der Zuhörer ist eine weitere Rolle, die oft von einem Schüler übernommen wird. Der Zuhörer hört dem Leser zu und gibt Feedback aus der Perspektive eines Publikums. Der Zuhörer kann auch Fragen stellen und Kommentare abgeben.
Der Feedbackgeber
Der Feedbackgeber ist oft der Lehrer oder die Lehrerin, kann aber auch ein anderer Schüler sein. Der Feedbackgeber gibt konstruktives Feedback zum Text und hilft dem Schreiber, Bereiche zu identifizieren, die verbessert werden könnten. Der Feedbackgeber sollte spezifisches und hilfreiches Feedback geben, das dem Schreiber hilft, seinen oder ihren Text zu verbessern.
Vorteile einer Schreibkonferenz
Eine Schreibkonferenz kann viele Vorteile für Schüler haben. Sie ermöglicht es den Schülern, individuelles Feedback zu ihren Schreibprojekten zu erhalten, und sie fördert die Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen den Schülern. Schreibkonferenzen können auch dazu beitragen, das Verständnis der Schüler für den Schreibprozess zu vertiefen und ihre Fähigkeit zur Selbstbewertung zu verbessern. Darüber hinaus können Schreibkonferenzen den Schülern helfen, ihre Schreibfähigkeiten zu verbessern und ihr Vertrauen in ihre Schreibfähigkeiten zu stärken.
Offene Aufgaben
Leicht
Schreibprojekt: Erstelle ein kurzes Schreibprojekt zu einem Thema deiner Wahl. Es kann eine Geschichte, ein Bericht, ein Gedicht oder ein Essay sein.
Feedback geben: Gib einem Mitschüler Feedback zu seinem Schreibprojekt. Denke daran, spezifisches und konstruktives Feedback zu geben.
Rollenwechsel: Wechsle die Rollen in einer Schreibkonferenz. Wenn du normalerweise der Schreiber bist, versuche, der Leser oder der Zuhörer zu sein.
Standard
Schreibkonferenz organisieren: Organisiere eine Schreibkonferenz in deiner Klasse. Stelle sicher, dass jede Rolle besetzt ist und dass jeder Schüler die Möglichkeit hat, Feedback zu geben und zu erhalten.
Reflexion: Reflektiere über deine Erfahrungen in einer Schreibkonferenz. Was hast du gelernt? Was hat gut funktioniert und was könntest du verbessern?
Feedback-Strategien: Entwickle Strategien für effektives Feedback. Was macht gutes Feedback aus? Wie kannst du sicherstellen, dass dein Feedback hilfreich und konstruktiv ist?
Schwer
Schreibkonferenz leiten: Leite eine Schreibkonferenz in deiner Klasse. Stelle sicher, dass die Konferenz strukturiert und effektiv ist und dass jeder Schüler die Möglichkeit hat, sein Schreibprojekt zu besprechen.
Schreibprozess analysieren: Analysiere deinen eigenen Schreibprozess. Wie hat die Teilnahme an einer Schreibkonferenz deinen Schreibprozess beeinflusst? Wie kannst du das, was du in der Konferenz gelernt hast, in deinem zukünftigen Schreiben anwenden?
Schreibkonferenz evaluieren: Evaluieren Sie die Effektivität einer Schreibkonferenz. Was hat gut funktioniert und was könnte verbessert werden? Wie hat die Konferenz das Schreiben der Schüler beeinflusst?
Interaktive Aufgaben
Kreuzworträtsel
Schreiber
Wer ist verantwortlich für die Erstellung des Textes in einer Schreibkonferenz?
Leser
Wer liest den Text des Schreibers laut vor?
Zuhörer
Wer gibt Feedback aus der Perspektive eines Publikums?
Feedbackgeber
Wer gibt konstruktives Feedback zum Text?
Zusammenarbeit
Was wird in einer Schreibkonferenz gefördert?
Kommunikation
Was ist eine wichtige Fähigkeit in einer Schreibkonferenz?
Selbstbewertung
Welche Fähigkeit kann durch eine Schreibkonferenz verbessert werden?
Vertrauen
Was kann durch eine Schreibkonferenz in Bezug auf die Schreibfähigkeiten gestärkt werden?
Quiz: Teste Dein Wissen
Wer ist verantwortlich für die Erstellung des Textes in einer Schreibkonferenz?
(Schreiber)
(!Leser)
(!Zuhörer)
(!Feedbackgeber)
Wer liest den Text des Schreibers laut vor?
(Leser)
(!Schreiber)
(!Zuhörer)
(!Feedbackgeber)
Wer gibt Feedback aus der Perspektive eines Publikums?
(Zuhörer)
(!Schreiber)
(!Leser)
(!Feedbackgeber)
Wer gibt konstruktives Feedback zum Text?
(Feedbackgeber)
(!Schreiber)
(!Leser)
(!Zuhörer)
Was wird in einer Schreibkonferenz gefördert?
(Zusammenarbeit)
(!Konkurrenz)
(!Isolation)
(!Konflikt)
Was ist eine wichtige Fähigkeit in einer Schreibkonferenz?
(Kommunikation)
(!Ignoranz)
(!Stille)
(!Ablenkung)
Welche Fähigkeit kann durch eine Schreibkonferenz verbessert werden?
(Selbstbewertung)
(!Unaufmerksamkeit)
(!Unordnung)
(!Unentschlossenheit)
Was kann durch eine Schreibkonferenz in Bezug auf die Schreibfähigkeiten gestärkt werden?
(Vertrauen)
(!Unsicherheit)
(!Angst)
(!Zweifel)
Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte.
Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen
Abitur
(keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)
Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern
Abitur
(Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)
Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte.
Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen
Abitur
(keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)
Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern
Abitur
(Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)
Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
