Herrschaftsberücksichtigendes System

Open Space Netzwerke versuchen eine Herrschaftsfreiheit zu erzeugen. Relevante Entscheidungen und hohe IQ lassen sich jedoch vor allem auf redaktionell verant-worteten Seiten verwirklichen. Eine Verbindung der beiden Elemente wäre in einem herrschaftsberücksichtigenden System gegeben, wie dies bereits im Theorie-Teil angesprochen wurde. Qualifizierte Entscheidungsträger_Innen in einer Redaktion und interne Expert_Innen sorgen für die Erfüllung vieler DQ-Kriterien. Diese Vorqua-lifizierung sollte berücksichtigt werden, damit sie nicht in einem herrschaftsfreien Diskurs unsichtbar wird. Der zweite Grund für die Herrschaftsberücksichtigung trägt einen weniger argumen-tativen, sondern eher machtpolitischen Ursprung in sich: Bisherige Strukturen kön-nen noch so altmodisch und überholt sein, wenn sie Macht garantieren, werden sich die Machthaber nicht davon lösen. Eine Herrschaftsberücksichtigung muss aus die-sem Grund auf bisherige Strukturen aufbauen. Der positive Effekt, welchen Foucault in der Macht sieht, soll im Begriff „herrschaftsberücksichtigend“ beachtet werden, weist auf die Gefahr einer (noch) bestehenden Herrschaft hin, aktiviert Menschen durch diesen Hinweis auf die Machtverhältnisse, regt zur Mitsprache an und lässt (Herrschafts-) Freiheit als erstrebenswertes Ziel erscheinen. Eine wirkliche Herr-schaftsfreiheit wird vermutlich nie entstehen, da sich der reale Diskurs in einer oszil-lierenden Welt entwickelt, der sich stets im dauerhaften Übergang zur Freiheit befin-det. Ausgrenzung und Auflösung der Grenzen sind Teil des Konzepts. Technisch maximal mögliche Online-Partizipation ist in einem herrschaftsberücksich-tigenden System eine Maxime. Eine Gelegenheit, die Herrschaftsstruktur durchbre-chen zu können ist unbedingt erforderlich. Würden die Grenzen undurchdringlich erscheinen, würde kein Diskurs, sondern eine Revolution die Folge sein. Ein demo-kratischer Systemaufbau kann auch in herrschaftsberücksichtigenden Systemen gelingen, wenn er sich auf wirkliche demokratische Grundstrukturen bezieht. Das heißt, der demokratische Systemaufbau kann auch zur Folge haben, dass andere Vertreter_Innen bzw. Entscheidungsträger_Innen von den Diskursteilnehmer_Innen gewählt werden können. Entscheidungen einer verantwortlichen, „machthaben-den“ Person sollen nicht nur Themen temporär be- oder abschließen, sondern haben auch immer eine weitere Funktion für die darauffolgende Kommunikation: Überein-stimmung oder Diskrepanz zur öffentlichen Meinung löst stets neue Diskurse aus (und kann gegebenenfalls zur Absetzung der Entscheidungsträger_Innen führen).

P4P MOOCs in Schule, Ausbildung, Studium

Fortbildungssnacks: aiMOOCs in der Bildung

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OER

GPT

Öffentlichkeitsarbeit

WORKSHOPS

1. KI-Vergleich

2. aiMOOC Analyse

3. Unterrichtskonzept

4. Wiki-Syntax

5. GPT entwickeln

aiMOOCs sind eine Revolution im Bereich des Online-Lernens. Sie kombinieren die Vorteile von Massive Open Online Courses (MOOCs) mit der Leistungsfähigkeit künstlicher Intelligenz. Durch den Einsatz von "Smart Prompts" können individuelle Lernkurse erstellt werden, die genau auf die Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten sind. Ein herausragendes Beispiel für die Anwendung von aiMOOCs ist der Kurs "Deutsch 6". Dieser Kurs nutzt Smart Prompts in GPTs, um den Lernenden eine maßgeschneiderte Lernerfahrung zu bieten. Dabei werden Texte, Bilder und interaktive Aufgaben von einer KI erstellt. Experten prüfen diese Inhalte, wenn sie auf Plattformen wie aiMOOC.org, MOOCit.de oder MOOCwiki.org veröffentlicht werden. Das Ergebnis? Ein Online-Lernkurs, der den traditionellen Arbeitsblättern in vielerlei Hinsicht überlegen ist: Er ist individuell, klimafreundlich und kostenlos! Doch was genau sind Smart Prompts? Es handelt sich dabei um komplexe (Programmier-)Anweisungen an eine Künstliche Intelligenz wie ChatGPT4. Mit nur einem Wort können sie einen ganzen Lernkurs erstellen, der Input, verschiedene OERs und offene sowie interaktive Aufgaben enthält. Die Fortbildung wird auch andere spannende Themen behandeln, wie das Qualitätsmanagement mit Wiki+KI, die Möglichkeiten von ChatGPT und seinen Plugins, die beeindruckenden Fähigkeiten von DALL·E 3 und wie man mit ChatGPT4 programmiert. Darüber hinaus werden wir uns mit der Ausbildung von Medienmentoren und der Öffentlichkeitsarbeit an Schulen mithilfe von KI beschäftigen.

Einführung in aiMOOCs
Erstellung von Inhalten / Praxisprojekt: Erstellung eines aiMOOC
Didaktische Integration von aiMOOCs
Workshop-Arbeiten
Ausblick und Netzwerkbildung
Nachbereitung der Fortbildung mit aiMOOCs

GPTs für die Bildung auf aiMOOC.org

MOOCs in der Bildung einsetzen

Peer for Peer Massive Open Online Courses (P4P MOOCs) und aiMOOCs (die mit Hilfe einer KI entstehen) sind – im Gegensatz zu „herkömmlichen“ MOOCs – Online-Lernkurse von Lernenden für Lernende (SchülerInnen, Auszubildende, Studierende). Sie können aus Open Educational Resources (OERs bzw. frei zugängliche Online-Materialien) zusammengestellt werden. Typische Elemente der P4P MOOCs sind Videos, interaktive und offene Aufgaben. OERs flexibel zu kombinieren und individuelle Lernkurse zu gestalten ist ein praktisches Werkzeug zur (Binnen-) Differenzierung in heterogenen Klassen. Wenn Lehrkräfte diese digitale Kompetenz auch an Lernende weitergeben, sind diese nicht nur in der Lage, ihre persönlichen Lernwege aktiv zu beschreiten, sondern sie werden dabei auch zu „ExpertInnen“ in der digitalen Bildung. Denn Lernende sollen die Lernmaterialien nicht nur passiv konsumieren – sie sollen als „MOOC MedienmentorInnen“ für Mitlernende Mini-MOOCs selbständig erstellen, sich mit den Lerninhalten vertieft auseinandersetzen und anderen Lernenden helfen. In den sieben Veranstaltungen eignen sich die TeilnehmerInnen Methoden an, um effizientes digitales Lernen ihrer Lernenden zu unterstützen. In der MOOC Fortbildung bzw. dem Webinar "P4P MOOCs aus OERs kombinieren" werden z.B. individuelle MOOCs aus OERs zusammengesetzt und um eigene Inhalte ergänzt. Die TeilnehmerInnen können Medienmentoren ausbilden. Sie lernen das Wiki-Portal „MOOCit.de“ kennen, bekommen konkrete Einsatzmöglichkeiten vor, in und nach der Präsenzphase aufgezeigt z. B. im Blended Learning. Es sind keine Programmierkenntnisse erforderlich. Alle sieben Fortbildungen sind für Bildungsinstitutionen einzeln buchbar oder frei kombinierbar.

aiMOOCs

Erstelle Deinen AI MOOC mit Hilfe von unserer Prompt Kopiervorlage und ChatGPT4o

Kopiere einen Smart Prompt
- Big MOOC
- Mini MOOC
- AI QUIZ
- DIVERS: KOMPETENZEN, SONGS, BIBEL, DEUTSCH, AUFSATZ, AB, Diktat, RS-Diagnose, ÜBERBLICK
ChatGPT schreibt
- Füge die Anweisung bei Chat GPT ein und ändere das Thema XXX in der Anweisung (erste Zeile)
- AI MOOC: Chat schreibt nun Deinen MOOC mit Text, Bild, Video und interaktiven Aufgaben
- Übertragen: Kopiere den generierten Text
aiMOOC erstellen
- Trage Deinen MOOC-Titel in die Inputbox ein
- Fertigstellen: Fügen Sie den Chat-Text ein >> Speichern: Fertig!
Nach dem MOOC ist vor dem MOOC
- P4P MOOC: Ergänzen Sie Ihre Inhalte wie Videos, interaktiven Inhalte usw.
- KI vor, in und nach der Präsenzphase einsetzen
- Mach mit beim Wunsch-MOOC-Wettbewerb
- Beispiele von A - Z
- Projekte: Deutsch 6, Rassismus, Klimawandel, Bibel, ...