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Medienbildung als Schulprofil

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Kurzinfo

Diese Seite informiert über mögliche Entwicklungen an deutschen Schulen. In mehreren Kategorien werden Punkte vorgestellt, zu welchen dann Informationen, Videos, Links usw. zu finden sind. Unterschiedliche Bausteine passen zu unterschiedlichen Schulen.

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Zielsetzung

Medienbildung gehört als Schlüsselqualifikation zum Bildungsauftrag der Schulen.

Allgemein

Lernende auf die digitale Welt vorbereiten
Kenntnisse über die Netzkultur vermitteln
Motivieren, faszinieren, besondere Einsichten gewähren, Neugier wecken

Schutz

Gefahren der digitalen Welt aufdecken
Schutz vor negativen Auswirkungen bieten
Sicheres, selbstbestimmtes Handeln im Netz gewährleisten

Qualität der Bildung

Lernen lernen im digitalen Zeitalter
Lernen mit Medien - Lernen über Medien
Produktive Handlungsbereiche bzw. Lernprozesse aufzeigen
Fähigkeiten, Fertigkeiten im Digitalen schulen
Effizienz in der individuellen Bildung fördern
Individuelle Interessen zulassen und anerkennen
Relevante Online-Leistungen durchführen und wertschätzen

Wertorientierung

Ethische Werte und soziale Verantwortung ausprägen
Handlungskompetenz stärken
Reflexionskompetenz erweitern
Autonomes Denken zulassen

Individuum in der Demokratie

Demokratie fördern: Partizipation am (Schul-)Leben, Politik, Kultur und Gesellschaft ermöglichen
Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung begünstigen
Konkrete Vorbereitung auf die Berufswelt bieten
Lebenslaufdienliche Zertifizierung der Medienbildung

Notwendigkeit der Medienbildung

Medienbildung, um Gefahren um Herausforderungen der digitalen Welt zu erkennen und bewältigen zu können.

Medienbildung im Bildungsplan

Beispiel Bildungsplan Baden-Württemberg

Medienbildung als Leitmotiv

Basiskurs Medienbildung (Klasse 5)

Medienbildung und Schule

>> YouTube-Playlist: Digitale Bildung, Stimmen von Expert_Innen

Medienbildung im Unterricht

Systemsuche / Portalwahl

>>

Dynamik + Rollenklarheit

Passt ein Portal zu Ihrer Bildungsinstitution oder nicht? Lehrkräfte müssen Apps schnell und zuverlässig einschätzen können. Wichtiger als App-Listen und Empfehlungen für einzelne Bildungsportale ist Ihre Analyse und Bewertung, ob ein Portal für Sie eine qualitativ hochwertige digitale Kommunikation ermöglicht und es zu Ihrer Bildungsinstitution passt. Nur Sie selbst können entscheiden, ob ein System zu Ihrer Klientel passt. Die folgenden Aufgaben sollen Ihnen bei der Einordnung einzelner Portale im Hinblick auf die Erstellung von Online-Unterrichtsmaterialien von Lernenden helfen. Eine ausführliche Portalanalyse wäre mit den Diskursqualitätskriterien möglich.

Arbeitsauftrag (Partnerarbeit ist möglich)

Kriterien aussuchen: Wählen Sie Portalkriterien im Hinblick auf den möglichen Einsatz in der Bildung (Schule, Ausbildung, Studium), welche zu Ihrer Bildungsinstitution passen.
Portal-Test: Erstellen Sie auf den Portalen Ihrer Wahl (z.B. MOOCit) jeweils mehrere Aufgaben.
Vergleich: Vergleichen Sie die Portale miteinander und bewerten Sie diese nach Ihren Kriterien. Vergeben Sie Punkte von 0 = trifft nicht zu, bis 10 = trifft voll zu.
Formative Evaluation: Entscheiden Sie, welche Kriterien für Sie nach der ersten Erfahrung mit den Portalen besonders wichtig sind. Optimieren Sie ggf. Ihre Kriterien: Ergänzen, streichen, Gewichtungsfaktor festlegen, Bonuspunkte vergeben, ...
Diskussion: Ihre Kriterienauswahl und Ihre Ergebnisse sind Grundlage für eine Diskussion.
Entscheidung: Nutzen Sie das Portal Ihrer Wahl.

Portale zur Analyse

Portalanalyse Kopiervorlage / Download

Äußere Faktoren

Kosten
Sprache: Deutschsprachige Anleitungen, Hilfestellungen sind vorhanden.
Installationsaufwand: Es muss ein Programm installiert werden, für das Administrationsrechte erforderlich sind.
Anmeldehürde: Jeder Lernende muss sich anmelden (US-Portale / Fragliche Datenschutzbestimmungen!?)
Verfügbarkeit: Webbasierte Inhalte oder Offline-Funktionen passen zu unserer Institution. (WLAN läuft?)
Bekanntheitsgrad: Planungssicherheit durch Beständigkeit des Portals. Reichweite der Inhalte.

Anwendung für Lernende

Verständlichkeit: Die Anleitung ist für Lernende verständlich bzw. die Aufgabe ist selbsterklärend.
Übersichtlichkeit: Die Darstellung im Bearbeitungsmodus ist (z.B. durch die einheitliche Gestaltung) für die alltägliche Nutzung angemessen.
Intuitive Handhabung: Die Aufgabe (z.B. die Erstellung eines MOOCs) ist nach einer kurzen Einführung für die Lernenden leicht zu erfüllen.
Aufwand: Das Portal ist auf die aktive Beteiligung Lernender vorbereitet. Alle Aufgaben lassen sich für Lernende ohne Absprachen mit einem Administrator oder der Lehrkraft erledigen. Tutorials helfen Lernenden z.B. P4P MOOCs zu erstellen.
Leichte Sprache
Barrierefreie Anwendung

Anwendungsoptionen in der Lehre

Korrektur: Inhalte können von Lehrenden zugeordnet, gesichtet und bewertet werden.
Kontrolle: Alle Daten können bestimmt werden. Wer (Identifikation) hat wann (Versionsgeschichte) was (Versionsvergleich) gemacht?
Ergänzungsmöglichkeiten: Inhalte der Lernenden können durch kollaboratives Arbeiten durch andere Lernende optimiert werden.
Automatisierungsprozesse: Z.B. E-Assessment (automatisierte Prüfungen)
Bildungsaktivität: Die Lernenden konsumieren nicht, sondern werden selbst aktiv.

Individualisierung / Differenzierung

Individualisierung der Aufgabe: Es sind angemessen viele Optionen für den Einsatz in der Bildung vorhanden (z.B. eine Mehrfachauswahl bei Multiple-Choice Aufgaben)
Individualisierung der Thematik: Persönliche Interessen der Lernenden werden berücksichtigt. Auf dem Portal können z.B. individuelle Lernkurse angelegt werden.
Differenzierte Bewertung und Bearbeitung: Rollenklarheit im Netz, z.B. werden Expertenaktivitäten (Lehrende oder andere Experten) getrennt von Lernenden hervorgehoben.

Öffentlichkeit / Qualität

Zugänglichkeit: Durch die (mögliche) Öffentlichkeit können selbst erstellte Lernkurse Lernende zu höheren Leistungen motivieren.
Crowd: Durch Öffentlichkeit entstehen innovative Projekte und Grenzen überschreitende Kooperationen.
Expert_Innen-Einbindung: Auch externe Expert_Innen sollten die Qualität der Inhalte optimieren können.
Redaktion: Qualitätssicherung durch interne oder externe Experten.

Anerkennung / Wertschätzung

Anerkennung: Es werden persönliche Interessen genehmigt und als Leistung anerkannt.
Wertschätzung: Die Wertschätzung für die erbrachte Online-Leistung ist für die Schule angemessen, z.B. eine Zusatznote oder ein Zertifikat.

Ihre Kriterien

IHR KRITERIUM ..........
...

Ergebnis

Ihr Ergebnis: Zum Erstellen eigener MOOCs ist das Portal geeignet für ...

Schüler_Innen
Studierende
Schul-Lehrkräfte
PH-/Uni-Dozierende

Diskursqualitätskriterien

Der Diskurs ist die Methode der Demokratie. Wenn wir uns in der Bildung an der "Demokratieliebe" orientierten müssen Portale Diskursqualitätskriterien erfüllen. Hier geht es zu der ausführlichen Liste der Diskursqualitätskriterien welche für eine Portalanalyse bzw. Portalwahl entscheidend sind.

Redaktionskritik an den Alternativen

Hinweis: Die Kritik bezieht sich auf die Standard-Nutzung an deutschen Bildungsinstitutionen:

Orientierung: Ausrichtung auf Lehrende bzw. das Portal ist nicht für die aktive Teilnahme von Lernende (SuS / Studierende) vorgesehen
Mangelhafte Administration: Oft fehlt den Administratoren die Zeit für die Weiterentwicklung des Portals, z.B. der Organisation der differenzierten Anmeldung, Nutzerrechte, Öffnung des Portals, intuitive Bearbeitung, Sicherheitsstandards, ...
Bearbeitungshilfen: Tutorials für Lernende sind nicht angelegt.
Keine Öffentlichkeit: Teilöffentliche Arbeiten erfahren keine Wertschätzung und erleiden meist den Schubladentod. Öffentlichkeit kann Motivation wecken und Anerkennung ermöglichen.

Alternative Portale zum Erstellen von P4P MOOCs

Folgende Portale haben teilweise einen Schwerpunkt auf der Schulkommunikation, ermöglichen theoretisch aber auch das Erstellen von P4P MOOCs.

Schulintern: Moodle, DiLer, WebUntis, ...
Hochschulintern: ILIAS
Privat: Wiki, Typo3, Drupal, Joomla, ...

MOOC-Portal-Vergleich

Kriterium	Klassische MOOC-Portale (Iversity, edX, Coursera, Udacity, ...)	MOOCwiki MOOCit
Eigene Inhalte	Text Bild Video Interaktive Aufgaben	Text Bild Video Interaktive Aufgaben
OERs einbinden	Meist nur Links	Wiki-Inhalte Öffentlich-Rechtliche Inhalte Präsentationen Mehr siehe OERs
Punkte sammeln beim Nutzen		Es werden nur Lösungen dargestellt / Die direkte Lernkontrolle eignet sich vor allem zum selbständigen Lernen
Intuitive Handhabung	Nutzung Keine Erstellung von MOOCs möglich	Nutzung Zur Erstellung von MOOCs sind Tutorials bzw. eine Fortbildung notwendig
Wertschätzung persönlicher Interessen
Anerkennung online erbrachter Leistungen	() Zertifikat für das Konsumieren eines MOOCs	Zertifikat für die Erstellung eines MOOCs
Zugänglichkeit	() Festgelegter Zeitraum	Zeit-, Orts- und Systemunabhängigkeit
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Kontakte
Kontrolle		Zu jeder Seite wird automatisch eine Versionsgeschichte mit Beobachtungsfunktion angelegt

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Dynamik + Rollenklarheit

P4P MOOCs

Formales | Notwendigkeit | Quellen
Welche Unterrichtskonzepte eignen sich?
Warum ist die Kombination von OERs und eigenen Vorstellungen wichtig?
Was ist ein P4P Mini-MOOC?
Welche Einsatzmöglichkeiten bietet MOOCit für Ihren Unterricht? Welche Beispiele für Bildungsprojekte gibt es?
Vorteile
- Warum in ein Wiki vertrauen?
- Warum sollten Lernende MOOCit nutzen?
- Welche Vorteile bietet MOOCit für Lehrende?
- Welche Abgrenzung zu anderen MOOC-Portalen gibt es?
- Wie kann Rollenklarheit im Netz geschaffen werden?

Qualitätsentwicklung in der Bildung

Portalwahl

Welches Online-Schul-Portal eignet sich?

Schulkommunikation

Kommunikation in und über die Schule: Geschlossene Mail-Systeme, digitales Lerntagebuch, Zeugnisprogramm, ...

Materialnetzwerk der Verlage und Lehrkräfte

Früher waren es nur Verlage, heute kommen die Unterrichtsmaterialien aus dem Netz. Meist werden diese von Lehrkräfte und anderen Experten erstellt.

DiLer - Materialnetzwerk.org
MOOCit
MOOC-Portale
ZUM-Wiki
Open Educational Resources (OER)* SchulCloud (deutschlandweit & BW)
...

Unterrichtsmaterial von Lernenden für Lernende

Lernende gestalten den Unterricht (mit)

Empfehlung

Unsere Empfehlung (bis die SchulCloud funktionsfähig ist): Eine Kombination aus den drei Bereichen:

Hinführung & Notwendigkeit

Innovation & Ziele

Bildungsplan, MOOC-Kompetenzraster, Konzepte, OERs

Fortbildung & allgemeine Infos

Medienbildung & Schule

Medienmentoren & aiMOOCs

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Inhalte

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aiMOOC Projekte

KI-STIMMEN: WAS WÜRDE ... SAGEN?

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Schulkonzept

Schulkonzept allgemein

Basis: Regeln, Rechte und Pflichten
Signal: Medienbildung als Profil der Schule
Außenwirkung: Positive Nachrichten
WIR-Identität: Mehr Vertrauen. (Weniger Kontrolle?)
...

Einstieg: Schulkonzept nach Altersklassen

HINWEIS: Dies ist als Übergang bzw. als Einstieg gedacht. Da sich Klassen vielleicht schon aufgelöst haben, ist dies nur als grobe Einordnung mit zahlreichen Überschneidungen und weitläufigen Übergängen zu anderen Altersklassen bzw. Niveaustufen zu verstehen.

Basis: Medienbildung erproben - Klasse 5-6
Standard: Medienbildung selbständig - Klasse 7-8
Erweiterung: Medienbildung erweitert - Klasse 9-10
Professionalisierung: Medienbildung eigenverantwortlich - Klasse 11-13

Erweiterung: Schulkonzept nach Niveau

Klassenstrukturen lösen sich auf
Medienmentoren organisieren und begleiten das Lernen
Lernbegleiter führen Entwicklungsgespräche
...

Individualisiertes Lernen

Entlastung der Lehrenden

Digitale Systeme zur Entlastung der Lehrkräfte
Auflösung der Klassen & Einzelbetreuung
Lernbegleiter: Beziehungen ermöglichen
Flexibler Stundenplan
Differenzierung in digitalen Lernumgebungen
Blended Learning & Flipped Classroom

Beispielhafte Inhalte für die Medienbildung

Die Ziele der Medienbildung (siehe oben) geben die konkreten Tätigkeiten im Unterricht vor. Im Folgenden finden Sie einzelne Beispiele.

Lernen über Medien

Allgemein: Freude am Digitalen durch einen spielerischen Umgang, z.B. Freiburgspiel oder Kurzfilmkanon
Schutz: Gefahren, Unsicherheiten und Herausforderungen, z.B. Der Grundrechte-Countdown im digitalen Zeitalter
Wertorientierung: Autonomes Denken, z.B. Texte der Orientierung
Individuum in der Demokratie: Relevante Partizipation im Netz und Anerkennung der Leistung, z.B. Lebenslaufdienliche Zertifizierung
Qualität der Bildung: Individuelles Lernen lernen, nützliche Apps, konkrete Lernhinweise, z.B. Deutschkurs für Asylbewerber

Lernen mit Medien

Unter Computerprogramme als MOOCs ist eine Auflistung nach Tätigkeitsbereichen von A bis Z und zugehörigen Programmen bzw. Portale zu finden, welche das Erlernen ermöglichen. Der Schwerpunkt liegt auf dem digitalen Arbeiten. Mehr >>