Medienbildung als Schulprofil - Schulentwicklung

Medienbildung als Schulprofil

Lernende dürfen zu Lehrkräften im Digitalen werden - weil sie es müssen.

Kurzinfo

Diese Seite informiert über mögliche Entwicklungen an deutschen Schulen. In mehreren Kategorien werden Punkte vorgestellt, zu welchen dann Informationen, Videos, Links usw. zu finden sind. Unterschiedliche Bausteine passen zu unterschiedlichen Schulen.

Dies ist ein Wiki! Sie können ...

1. sich informieren
2. mitmachen

Zielsetzung

Medienbildung gehört als Schlüsselqualifikation zum Bildungsauftrag der Schulen.

Allgemein

• Lernende auf die digitale Welt vorbereiten
• Kenntnisse über die Netzkultur vermitteln
• Motivieren, faszinieren, besondere Einsichten gewähren, Neugier wecken

Schutz

• Gefahren der digitalen Welt aufdecken
• Schutz vor negativen Auswirkungen bieten
• Sicheres, selbstbestimmtes Handeln im Netz gewährleisten

Qualität der Bildung

• Lernen lernen im digitalen Zeitalter
• Lernen mit Medien - Lernen über Medien
• Produktive Handlungsbereiche bzw. Lernprozesse aufzeigen
• Fähigkeiten, Fertigkeiten im Digitalen schulen
• Effizienz in der individuellen Bildung fördern
• Individuelle Interessen zulassen und anerkennen
• Relevante Online-Leistungen durchführen und wertschätzen

Wertorientierung

• Ethische Werte und soziale Verantwortung ausprägen
• Handlungskompetenz stärken
• Reflexionskompetenz erweitern
• Autonomes Denken zulassen

Individuum in der Demokratie

• Demokratie fördern: Partizipation am (Schul-)Leben, Politik, Kultur und Gesellschaft ermöglichen
• Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung begünstigen
• Konkrete Vorbereitung auf die Berufswelt bieten
• Lebenslaufdienliche Zertifizierung der Medienbildung

Notwendigkeit der Medienbildung

Medienbildung, um Gefahren um Herausforderungen der digitalen Welt zu erkennen und bewältigen zu können.

• Notwendigkeit der Medienbildung (Leseprobe - MOOCit)
• Aktuelle Situation (Leseprobe - MOOCit)
• Zahlen und Stimmen zur Medienbildung (Leseprobe - MOOCit)
• Der Grundrechte-Countdown im digitalen Zeitalter
• Freies Wissen vs. Google Algorithmus
• Regeln, Rechte und Pflichten, z.B. 10 Gebote der digitalen Ethik
• Cyber-Mobbing
• Fake News
• Auflösung der Privatsphäre
• Shit-Storm
• Cyber-Krieg
• ...

Medienbildung im Bildungsplan

Beispiel Bildungsplan Baden-Württemberg

Medienbildung als Leitmotiv

• Leitperspektive Medienbildung - Bildungsplan in Baden-Württemberg
• Leitgedanken zum Kompetenzerwerb im Basiskurs Medienbildung
  

Basiskurs Medienbildung (Klasse 5)

• Information und Wissen
  
• Produktion und Präsentation
  
• Kommunikation und Kooperation
  
• Mediengesellschaft
  
• Grundlagen digitaler Medienarbeit
• Prozessbezogene Kompetenzen - Basiskurs Medienbildung
• Operatoren - Basiskurs Medienbildung

Medienbildung und Schule

• Digitalisierung der Bildung
• Bildung neu denken
• Digitale Schule
• Bewegter Bildungsplan
• Wie lernen am besten gelingt
• Digitales Lernen ausprobieren
• Lernen sichtbar machen
• Kreativität - Komplexität zulassen
• Deutschland braucht den Paradigmenwechsel
• Macht im Netz

>> YouTube-Playlist: Digitale Bildung, Stimmen von Expert_Innen

Medienbildung im Unterricht

• Blended Learning & Flipped Classroom
• Medienmentoren
• Lernbegleiter
• Beziehungen stärken
• Mit Videos lernen
• Individuelles, interessensgesteuertes Lernen
• Differenzierung in digitalen Lernumgebungen
• Digitales Materialnetzwerk
• Tabletklassen
• MOOC-Portale
• P4P Mini MOOCs im Unterricht

Systemsuche / Portalwahl

>>

MOOC Vorlage

Alternativen

Notwendigkeit

Ziele

Konzepte

OERs

Netzwerke

P4P MOOC

Portalwahl

Operatoren

Einsatz

Beispiele

Vorteile

Wiki

Qualität

Lernende

Lehrende

Dynamik + Rollenklarheit

Passt ein Portal zu Ihrer Bildungsinstitution oder nicht? Lehrkräfte müssen Apps schnell und zuverlässig einschätzen können. Wichtiger als App-Listen und Empfehlungen für einzelne Bildungsportale ist Ihre Analyse und Bewertung, ob ein Portal für Sie eine qualitativ hochwertige digitale Kommunikation ermöglicht und es zu Ihrer Bildungsinstitution passt. Nur Sie selbst können entscheiden, ob ein System zu Ihrer Klientel passt. Die folgenden Aufgaben sollen Ihnen bei der Einordnung einzelner Portale im Hinblick auf die Erstellung von Online-Unterrichtsmaterialien von Lernenden helfen. Eine ausführliche Portalanalyse wäre mit den Diskursqualitätskriterien möglich. Arbeitsauftrag (Partnerarbeit ist möglich) Kriterien aussuchen: Wählen Sie Portalkriterien im Hinblick auf den möglichen Einsatz in der Bildung (Schule, Ausbildung, Studium), welche zu Ihrer Bildungsinstitution passen. Portal-Test: Erstellen Sie auf den Portalen Ihrer Wahl (z.B. MOOCit) jeweils mehrere Aufgaben. Vergleich: Vergleichen Sie die Portale miteinander und bewerten Sie diese nach Ihren Kriterien. Vergeben Sie Punkte von 0 = trifft nicht zu, bis 10 = trifft voll zu. Formative Evaluation: Entscheiden Sie, welche Kriterien für Sie nach der ersten Erfahrung mit den Portalen besonders wichtig sind. Optimieren Sie ggf. Ihre Kriterien: Ergänzen, streichen, Gewichtungsfaktor festlegen, Bonuspunkte vergeben, ... Diskussion: Ihre Kriterienauswahl und Ihre Ergebnisse sind Grundlage für eine Diskussion. Entscheidung: Nutzen Sie das Portal Ihrer Wahl.

Portale zur Analyse

1. MOOC Erstellung
2. Video-Produktion
3. Interaktive Aufgaben

Portalanalyse Kopiervorlage / Download

Äußere Faktoren

1. Kosten
2. Sprache: Deutschsprachige Anleitungen, Hilfestellungen sind vorhanden.
3. Installationsaufwand: Es muss ein Programm installiert werden, für das Administrationsrechte erforderlich sind.
4. Anmeldehürde: Jeder Lernende muss sich anmelden (US-Portale / Fragliche Datenschutzbestimmungen!?)
5. Verfügbarkeit: Webbasierte Inhalte oder Offline-Funktionen passen zu unserer Institution. (WLAN läuft?)
6. Bekanntheitsgrad: Planungssicherheit durch Beständigkeit des Portals. Reichweite der Inhalte.

Anwendung für Lernende

1. Verständlichkeit: Die Anleitung ist für Lernende verständlich bzw. die Aufgabe ist selbsterklärend.
2. Übersichtlichkeit: Die Darstellung im Bearbeitungsmodus ist (z.B. durch die einheitliche Gestaltung) für die alltägliche Nutzung angemessen.
3. Intuitive Handhabung: Die Aufgabe (z.B. die Erstellung eines MOOCs) ist nach einer kurzen Einführung für die Lernenden leicht zu erfüllen.
4. Aufwand: Das Portal ist auf die aktive Beteiligung Lernender vorbereitet. Alle Aufgaben lassen sich für Lernende ohne Absprachen mit einem Administrator oder der Lehrkraft erledigen. Tutorials helfen Lernenden z.B. P4P MOOCs zu erstellen.
5. Leichte Sprache
6. Barrierefreie Anwendung

Anwendungsoptionen in der Lehre

1. Korrektur: Inhalte können von Lehrenden zugeordnet, gesichtet und bewertet werden.
2. Kontrolle: Alle Daten können bestimmt werden. Wer (Identifikation) hat wann (Versionsgeschichte) was (Versionsvergleich) gemacht?
3. Ergänzungsmöglichkeiten: Inhalte der Lernenden können durch kollaboratives Arbeiten durch andere Lernende optimiert werden.
4. Automatisierungsprozesse: Z.B. E-Assessment (automatisierte Prüfungen)
5. Bildungsaktivität: Die Lernenden konsumieren nicht, sondern werden selbst aktiv.

Individualisierung / Differenzierung

1. Individualisierung der Aufgabe: Es sind angemessen viele Optionen für den Einsatz in der Bildung vorhanden (z.B. eine Mehrfachauswahl bei Multiple-Choice Aufgaben)
2. Individualisierung der Thematik: Persönliche Interessen der Lernenden werden berücksichtigt. Auf dem Portal können z.B. individuelle Lernkurse angelegt werden.
3. Differenzierte Bewertung und Bearbeitung: Rollenklarheit im Netz, z.B. werden Expertenaktivitäten (Lehrende oder andere Experten) getrennt von Lernenden hervorgehoben.

Öffentlichkeit / Qualität

1. Zugänglichkeit: Durch die (mögliche) Öffentlichkeit können selbst erstellte Lernkurse Lernende zu höheren Leistungen motivieren.
2. Crowd: Durch Öffentlichkeit entstehen innovative Projekte und Grenzen überschreitende Kooperationen.
3. Expert_Innen-Einbindung: Auch externe Expert_Innen sollten die Qualität der Inhalte optimieren können.
4. Redaktion: Qualitätssicherung durch interne oder externe Experten.

Anerkennung / Wertschätzung

1. Anerkennung: Es werden persönliche Interessen genehmigt und als Leistung anerkannt.
2. Wertschätzung: Die Wertschätzung für die erbrachte Online-Leistung ist für die Schule angemessen, z.B. eine Zusatznote oder ein Zertifikat.

Ihre Kriterien

1. IHR KRITERIUM ..........
2. ...

Ergebnis

Ihr Ergebnis: Zum Erstellen eigener MOOCs ist das Portal geeignet für ...

• Schüler_Innen
• Studierende
• Schul-Lehrkräfte
• PH-/Uni-Dozierende

Diskursqualitätskriterien

Der Diskurs ist die Methode der Demokratie. Wenn wir uns in der Bildung an der "Demokratieliebe" orientierten müssen Portale Diskursqualitätskriterien erfüllen. Hier geht es zu der ausführlichen Liste der Diskursqualitätskriterien welche für eine Portalanalyse bzw. Portalwahl entscheidend sind.

Redaktionskritik an den Alternativen

Hinweis: Die Kritik bezieht sich auf die Standard-Nutzung an deutschen Bildungsinstitutionen:

• Orientierung: Ausrichtung auf Lehrende bzw. das Portal ist nicht für die aktive Teilnahme von Lernende (SuS / Studierende) vorgesehen
• Mangelhafte Administration: Oft fehlt den Administratoren die Zeit für die Weiterentwicklung des Portals, z.B. der Organisation der differenzierten Anmeldung, Nutzerrechte, Öffnung des Portals, intuitive Bearbeitung, Sicherheitsstandards, ...
• Bearbeitungshilfen: Tutorials für Lernende sind nicht angelegt.
• Keine Öffentlichkeit: Teilöffentliche Arbeiten erfahren keine Wertschätzung und erleiden meist den Schubladentod. Öffentlichkeit kann Motivation wecken und Anerkennung ermöglichen.

Alternative Portale zum Erstellen von P4P MOOCs

Folgende Portale haben teilweise einen Schwerpunkt auf der Schulkommunikation, ermöglichen theoretisch aber auch das Erstellen von P4P MOOCs.

• Schulintern: Moodle, DiLer, WebUntis, ...
• Hochschulintern: ILIAS
• Privat: Wiki, Typo3, Drupal, Joomla, ...

MOOC-Portal-Vergleich

Kriterium	Klassische MOOC-Portale (Iversity, edX, Coursera, Udacity, ...)	MOOCwiki MOOCit
Eigene Inhalte	Text Bild Video Interaktive Aufgaben	Text Bild Video Interaktive Aufgaben
OERs einbinden	Meist nur Links	Wiki-Inhalte Öffentlich-Rechtliche Inhalte Präsentationen Mehr siehe OERs
Punkte sammeln beim Nutzen		Es werden nur Lösungen dargestellt / Die direkte Lernkontrolle eignet sich vor allem zum selbständigen Lernen
Intuitive Handhabung	Nutzung Keine Erstellung von MOOCs möglich	Nutzung Zur Erstellung von MOOCs sind Tutorials bzw. eine Fortbildung notwendig
Wertschätzung persönlicher Interessen
Anerkennung online erbrachter Leistungen	() Zertifikat für das Konsumieren eines MOOCs	Zertifikat für die Erstellung eines MOOCs
Zugänglichkeit	() Festgelegter Zeitraum	Zeit-, Orts- und Systemunabhängigkeit
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MOOC Vorlage

Alternativen

Notwendigkeit

Ziele

Konzepte

OERs

Netzwerke

P4P MOOC

Portalwahl

Operatoren

Einsatz

Beispiele

Vorteile

Wiki

Qualität

Lernende

Lehrende

Dynamik + Rollenklarheit

P4P MOOCs

1. Formales | Notwendigkeit | Quellen
2. Welche Unterrichtskonzepte eignen sich?
3. Warum ist die Kombination von OERs und eigenen Vorstellungen wichtig?
4. Was ist ein P4P Mini-MOOC?
5. Welche Einsatzmöglichkeiten bietet MOOCit für Ihren Unterricht? Welche Beispiele für Bildungsprojekte gibt es?
6. Vorteile
   • Warum in ein Wiki vertrauen?
   • Warum sollten Lernende MOOCit nutzen?
   • Welche Vorteile bietet MOOCit für Lehrende?
   • Welche Abgrenzung zu anderen MOOC-Portalen gibt es?
   • Wie kann Rollenklarheit im Netz geschaffen werden?

Video laden

YouTube

YouTube sammelt möglicherweise persönliche Daten. Datenschutzrichtlinie

FortfahrenAusblenden

Qualitätsentwicklung in der Bildung

• Bundesweite Standards für digitale Lehr- und Lernmaterialien
• Wie kann in der Bildung qualitativ hochwertig kommuniziert werden?
• Qualitativ hochwertige digitale Kommunikation - Grundvoraussetzungen - Medienkonzept - Schulentwicklung

Portalwahl

Welches Online-Schul-Portal eignet sich?

Schulkommunikation

Kommunikation in und über die Schule: Geschlossene Mail-Systeme, digitales Lerntagebuch, Zeugnisprogramm, ...

• DiLer - Schulkommunikation
• SchulCloud (deutschlandweit & BW)
• WebUntis
• Digitales Schwarzes Brett
• ...

Materialnetzwerk der Verlage und Lehrkräfte

Früher waren es nur Verlage, heute kommen die Unterrichtsmaterialien aus dem Netz. Meist werden diese von Lehrkräfte und anderen Experten erstellt.

• DiLer - Materialnetzwerk.org
• MOOCit
• MOOC-Portale
• ZUM-Wiki
• Open Educational Resources (OER)* SchulCloud (deutschlandweit & BW)
• ...

Unterrichtsmaterial von Lernenden für Lernende

Lernende gestalten den Unterricht (mit)

• MOOCit - Kurzfassung
• MOOCit - Abgrenzung zu anderen Portalen
• MOOCit - Konzept

Empfehlung

Unsere Empfehlung (bis die SchulCloud funktionsfähig ist): Eine Kombination aus den drei Bereichen:

1. Schulentwicklung: DiLer
2. Materialnetzwerk: DiLer, OERs & MOOCit
3. Unterrichtsmaterial von Lernenden für Lernende: MOOCit

Hinführung & Notwendigkeit Innovation & Ziele Bildungsplan, MOOC-Kompetenzraster, Konzepte, OERs Fortbildung & allgemeine Infos Medienbildung & Schule Medienmentoren & aiMOOCs Kommentare Inhalte

Schulfach+

aiMOOCs

aiMOOC Projekte

KI-STIMMEN: WAS WÜRDE ... SAGEN? JESUS MOSES BUDDHA MOHAMMED DALAI LAMA GOTT SATAN EINSTEIN MEPHISTO MARVIN GREGOR SAMSA KI STIMMEN A-Z

0.00 (0 Stimmen)

Schulkonzept

Schulkonzept allgemein

• Basis: Regeln, Rechte und Pflichten
• Signal: Medienbildung als Profil der Schule
• Außenwirkung: Positive Nachrichten
• WIR-Identität: Mehr Vertrauen. (Weniger Kontrolle?)
• ...

Einstieg: Schulkonzept nach Altersklassen

HINWEIS: Dies ist als Übergang bzw. als Einstieg gedacht. Da sich Klassen vielleicht schon aufgelöst haben, ist dies nur als grobe Einordnung mit zahlreichen Überschneidungen und weitläufigen Übergängen zu anderen Altersklassen bzw. Niveaustufen zu verstehen.

• Basis: Medienbildung erproben - Klasse 5-6
• Standard: Medienbildung selbständig - Klasse 7-8
• Erweiterung: Medienbildung erweitert - Klasse 9-10
• Professionalisierung: Medienbildung eigenverantwortlich - Klasse 11-13

Erweiterung: Schulkonzept nach Niveau

• Klassenstrukturen lösen sich auf
• Medienmentoren organisieren und begleiten das Lernen
• Lernbegleiter führen Entwicklungsgespräche
• ...

Individualisiertes Lernen

• Lernbegleiter: Beziehungen ermöglichen
• Blended Learning & Flipped Classroom
• Entlastungen durch demokratische Strukturen
• Individuelles, interessensgesteuertes Lernen
• Lernatelier
• Auflösung der Klassen & Einzelbetreuung
• Flexibler Stundenplan
• Differenzierung in digitalen Lernumgebungen
• Anerkennung individueller Interessen & Wertschätzung online erbrachter Leistungen

Entlastung der Lehrenden

• Digitale Systeme zur Entlastung der Lehrkräfte
• Auflösung der Klassen & Einzelbetreuung
• Lernbegleiter: Beziehungen ermöglichen
• Flexibler Stundenplan
• Differenzierung in digitalen Lernumgebungen
• Blended Learning & Flipped Classroom

Beispielhafte Inhalte für die Medienbildung

Die Ziele der Medienbildung (siehe oben) geben die konkreten Tätigkeiten im Unterricht vor. Im Folgenden finden Sie einzelne Beispiele.

Lernen über Medien

1. Allgemein: Freude am Digitalen durch einen spielerischen Umgang, z.B. Freiburgspiel oder Kurzfilmkanon
2. Schutz: Gefahren, Unsicherheiten und Herausforderungen, z.B. Der Grundrechte-Countdown im digitalen Zeitalter
3. Wertorientierung: Autonomes Denken, z.B. Texte der Orientierung
4. Individuum in der Demokratie: Relevante Partizipation im Netz und Anerkennung der Leistung, z.B. Lebenslaufdienliche Zertifizierung
5. Qualität der Bildung: Individuelles Lernen lernen, nützliche Apps, konkrete Lernhinweise, z.B. Deutschkurs für Asylbewerber

Lernen mit Medien

Unter Computerprogramme als MOOCs ist eine Auflistung nach Tätigkeitsbereichen von A bis Z und zugehörigen Programmen bzw. Portale zu finden, welche das Erlernen ermöglichen. Der Schwerpunkt liegt auf dem digitalen Arbeiten. Mehr >>

Fortbildung Medienbildung

P4P MOOCs in Schule, Ausbildung, Studium

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