Der aiMOOC behandelt die Entwicklung von Schreibfähigkeiten und Textproduktion in verschiedenen Altersstufen und Schulstufen. Dabei werden unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt, um Schülerinnen und Schüler beim Erlernen von Schreibtechniken und der Entwicklung von Texten zu unterstützen.
Klasse 1-4: Ideenentwicklung, Themenbezogenheit
Ideenentwicklung
In den ersten Schuljahren liegt der Fokus auf der Ideenentwicklung und Themenbezogenheit. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ihre Gedanken zu einem bestimmten Thema zu sammeln und in einfache Texte zu verwandeln.
Brainstorming-Methoden (LEICHT)
Mindmapping (LEICHT)
Freies Schreiben (LEICHT)
Themenbezogenheit
Um die Themenbezogenheit zu fördern, sollten Schülerinnen und Schüler lernen, sich auf ein bestimmtes Thema zu konzentrieren und ihre Texte darauf auszurichten.
Texte zu vorgegebenen Themen verfassen (LEICHT)
Zusammenfassungen von Geschichten oder Filmen erstellen (STANDARD)
Texte über persönliche Erfahrungen schreiben (STANDARD)
In diesen Schuljahren sollen Schülerinnen und Schüler lernen, sich kritisch mit Texten und Inhalten auseinanderzusetzen. Dazu gehört das Hinterfragen von Informationen, das Einbringen eigener Ideen und Meinungen sowie das Diskutieren mit anderen.
Debattieren (STANDARD)
Stellungnahmen verfassen (STANDARD)
Argumentative Texte schreiben (SCHWER)
Belegführung
Ein wichtiger Aspekt in diesem Alter ist die Belegführung. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, ihre Meinungen und Ideen mit Belegen zu untermauern, um ihre Argumente zu stärken.
Zitate und Referenzen verwenden (STANDARD)
Fußnoten und Bibliografien erstellen (STANDARD)
Zusammenfassungen von wissenschaftlichen Texten verfassen (SCHWER)
Perspektivenwechsel
Das Einnehmen unterschiedlicher Perspektiven ist ein wichtiger Bestandteil der Textproduktion. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, sich in verschiedene Rollen und Standpunkte hineinzuversetzen.
Texte aus unterschiedlichen Perspektiven schreiben (STANDARD)
Rollenspiele und Dialoge verfassen (STANDARD)
Empathie und Verständnis für andere Standpunkte fördern (SCHWER)
In den letzten Schuljahren liegt der Schwerpunkt auf der Interpretation von Texten. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Texte zu analysieren und deren Bedeutung zu ergründen.
Gedichte und literarische Texte interpretieren (SCHWER)
Symbolik und Metaphern analysieren (SCHWER)
Textanalyse anhand von Struktur, Stil und Inhalt (SCHWER)
Literaturanalyse
Die Literaturanalyse spielt eine wichtige Rolle in der Oberstufe. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Werke verschiedener Autoren und Epochen zu analysieren und ein Verständnis für literarische Strömungen zu entwickeln.
Autoren und ihre Werke kennenlernen (SCHWER)
Epochen der Literaturgeschichte untersuchen (SCHWER)
Vergleichende Analyse von Texten (SCHWER)
Kontextualisierung
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Kontextualisierung von Texten. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Texte in ihren historischen, kulturellen und sozialen Kontext einzuordnen.
Historischer Hintergrund von literarischen Werken (SCHWER)
Kulturelle Einflüsse auf die Textproduktion (SCHWER)
Soziale Themen in der Literatur erkennen (SCHWER)
Positionierung
In der Oberstufe sollen Schülerinnen und Schüler lernen, eigene Standpunkte zu entwickeln und diese in ihren Texten klar und überzeugend darzustellen.
Meinungstexte verfassen (SCHWER)
Kritische Essays schreiben (SCHWER)
Wissenschaftliche Arbeiten erstellen (SCHWER)
Kreuzworträtsel
Brainstorming
Methode zur Ideenfindung
Themenbezogenheit
Fokus auf ein bestimmtes Thema
Perspektivenwechsel
Sich in verschiedene Rollen und Standpunkte hineinversetzen
Interpretation
Texte analysieren und deren Bedeutung ergründen
Kontextualisierung
Texte in ihren historischen, kulturellen und sozialen Kontext einordnen
Positionierung
Eigene Standpunkte entwickeln und darstellen
Quiz: Teste Dein Wissen
Welche Methode hilft bei der Ideenfindung?
(Brainstorming)
(!Mindmapping)
(!Debattieren)
(!Interpretation)
In welcher Klassenstufe liegt der Schwerpunkt auf der Interpretation von Texten?
(Klasse 11-13)
(!Klasse 1-4)
(!Klasse 5-10)
(!Keine bestimmte Klassenstufe)
Was bedeutet Kontextualisierung?
(Texte in ihren historischen, kulturellen und sozialen Kontext einordnen)
(!Texte nach ihrer Bedeutung analysieren)
(!Texte aus unterschiedlichen Perspektiven schreiben)
(!Zitate und Referenzen verwenden)
Memory
Brainstorming
Ideenfindung
Themenbezogenheit
Fokus auf ein Thema
Perspektivenwechsel
Verschiedene Standpunkte einnehmen
Interpretation
Textanalyse und Bedeutungsergründung
Kontextualisierung
Einordnung in historischen, kulturellen und sozialen Kontext
Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte.
Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen
Abitur
(keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)
Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern
Abitur
(Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)
Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
