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Selbständigkeit im Lernen ausbauen
HINWEIS: Nur zum Einstieg. Da sich Klassen vielleicht schon aufgelöst haben, ist dies nur als grobe Einordnung mit zahlreichen Überschneidungen und weitläufigen Übergängen zu anderen Altersklassen bzw. Niveaustufen zu verstehen.
Ausstattung
PC, Tablet, Tastatur, Stift
Konzept-Kern
- Selbständigkeit im Lernen ausbauen
- PC und Tablet als zentrales Lernmedium
- Mitschüler unterstützen
- Eigene Lernmaterialien erzeugen
- Lebenslaufdienliche Zertifikate für MOOCs erhalten
- Apps in allen Schulfächern
Portale
- DiLer - Schulkommunikation
- DiLer - Materialnetzwerk.org
- MOOCit
- ZUM-Wiki
- Open Educational Resources (OER)* SchulCloud (deutschlandweit & BW)
Operatoren
Link: MOOCit Operatoren
MOOCit Kompetenzraster
- SEHR LEICHT: MOOC nutzen (Klasse 5-13)
- Der Lernende kann einen MOOC (von MOOCit oder externen Seiten) aufrufen und zum selbständigen Lernen nutzen.
- Der Lernende hat viele Aufgaben des MOOCs richtig beantwortet.
- Der Lernende hat alle Aufgaben richtig beantwortet (inkl. der "offenen Aufgaben")
- LEICHT: Quiz erstellen (Klasse 5-8)
- Der Lernende kann selbstständig ein Quiz erstellen.
- Der Lernende hat keine Fehler beim Erstellen eingebaut.
- Der Lernende hat eine komplette Quiz-Reihe zu einem Thema erstellt. QUIZit Vorlage / Beispiel: Freiburgspiel
- MITTEL: MOOC zusammenstellen (Klasse 7-10)
- Der Lernende kann einen MOOC selbstständig aus vorgegebenen Inhalten (z.B. Videos + LearningApps + Texte) erstellen.
- Der Lernende kann einen MOOC zu einem selbst gewählten Thema selbständig erstellen. Hierzu sucht er selbständig nach passenden Lerninhalten im Netz.
- Der Lernende kann OERs gut analysieren, qualitativ hochwertige Lernmaterialien erkennen und selbständig in einem MOOC zusammenstellen.
- SCHWER: Kompletten MOOC erstellen (Klasse 9-13)
- Der Lernende kann einen qualitativ hochwertigen MOOC zu einem selbst gewählten Thema selbständig erstellen.
- Der Lernende erstellt einen MOOC mit externen interaktiven Aufgaben, z.B. LearningApps
- Der Lernende erstellt einen kompletten MOOC inkl. eigenem P4P Mini MOOC Video und komplexen interaktiven Aufgaben selbst. Alternative: Der Lernende erstellt eine MOOC-Reihe mit mehreren Mini-MOOCs und der Option, dass sich andere an dem Thema beteiligen können.
Schul-Kompetenzraster
HINWEIS: Abschlussmöglichkeit in Klasse 9. Kompetenzraster für Klasse 9. In Klas-se 10 findet eine Ausprägung bzw. Vertiefung statt.
Ziele (grob)
MOOC-Zertifikat - Schwerpunkte
- Allgemein: Übergang zur Berufswelt
- Schutz: Gefahren und Risiken aktiv vermeiden, andere darauf hinweisen
- Qualität in der (Selbst-) Bildung entwickeln: Selbständiges Nutzen und Erstellen von OERs
- Werteorientierung: Ausprägung eines persönlichen Profils im Hinblick auf das gesellschaftliche Leben
Information und Wissen
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- OERs für den eigenen Lernbedarf analysieren
- OERs selbständig nutzen
Mögliche Inhalte
- Portale wie KhanAcademy und open.HPI für das selbständige Lernen nutzen
- Videos zur (Selbst-) Bildung nutzen
- Nutzen unterschiedlicher Medien im Hinblick auf den Übergang in die Berufswelt
Kommunikation und Kooperation
Die Schülerinnen und Schüler können mehrere mediengestützte Kommunikationswege, welche im Berufsleben eine Rolle spielen, reflektiert nutzen
Mögliche Inhalte
- SuS bilden sich gegenseitig zu Medienmentoren aus
- Mediengestützte Kommunikationswege nutzen
- Unterschiedliche Regeln der Kommunikation im Netz herausarbeiten, reflektieren und sich angemessen verhalten, z.B. Schutz der Privatsphäre in sozialen Netzwerken
- Digitale Lernplattformen nutzen
Produktion und Präsentation
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- OERs selbständig erstellen
- eine Homepage erstellen
Mögliche Inhalte
- Partizipation am Schul-, Gesellschafts- bzw. Kulturleben über digitale Produkte zeigen
- Videos produzieren z.B. Lern- und Erklärvideos
- Interaktive Aufgaben wie LearningApps erstellen
- Aus OERs MOOCs zum Lernen zusammenstellen
- Bewerbungstraininig: Anschreiben, Lebenslauf
- MOOCs selbst erstellen und MOOC-Zertifikat erarbeiten, um den Lebenslauf zu ergänzen bzw. zu bereichern
Mediengesellschaft
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- Medien produktiv einsetzen
- Gefahren und Risiken des Medieneinsatzes erkennen und vermeiden
Mögliche Inhalte
- Medien im Berufsleben verstehen
- Reflexion der eigenen Mediennutzung (Medientagebuch)
- Positive Aspekte erkennen, Medien produktiv einsetzen
- Risiken und Gefahren des Medieneinsatzes erkennen, bewerten und präventive Maßnahmen umsetzen
Grundlagen digitaler Medienarbeit
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- ein persönliches Profil im Medienbereich benennen
- Programme anwenden, die zum persönlichen Profil passen
Mögliche Inhalte
- Interessensgebiete erkunden und passende Programme bzw. Medienprodukte benennen
- Umgang mit elektronischen Geräten und Programmen professionalisieren
- Funktionen individuell gewählter Programme verstehen und anwenden
- MOOCs zu einem schulischen Thema bzw. zu einem individuellen Thema erstellen (z.B. InDesign, Programmieren, ...)
- Qualität der Bildung: Lernen lernen im digitalen Zeitalter, selbstständiges Lernen mit Medien und Lernen über Medien, Effizienz in der digitalen Bildung entwickeln
Beispiel Deutsch - Kompetenzraster nach Gerhard Ziener (Materialnetzwerk.org)
- Mindeststandard: „SuS kennen zwei Möglichkeiten der Informationsvermittlung, können deren Einsatz benennen und kritisch hinterfragen. SuS können Informationen in verschiedenen Medien suchen und die Quelle angeben.“
- Regelstandard: „SuS kenn sich mit Funktioinen verschiedener Textformen aus und können deren Sprache und Darstellung untersuchen. SuS können Informationen in eigene Texte einbringen und richtig belegen.“
- Expertenstandard: „SuS kennen verschiedene Publikationsmedien der Nachrichten- und Informationsvermittlung. SuS kann Sprache und Stil vergleichen und bewerten. SuS kann Informationen strukturiert zusammenstellen und richtig zitieren.“
HINWEIS
In den Fachschaften werden für alle Fächer konkrete und verbindliche Kompetenzen mit Beispielen formuliert. Hier können folgende Quellen hilfreich sein.
Quellen
- Bildungsplan.de: Deutsch, Medien in Klasse 7, 8, 9 http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/SEK1/D/IK/7-8-9/01/03
- Bildungsplan.de: Deutsch, Medien in Klasse 10 http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/SEK1/D/IK/10/01/03
- Landesmedienzentrum Baden-Württemberg: Bildungsplanmatrix, http://www.kmz-freiburg.de
- Materialnetzwerk.org: Kompetenzraster Deutsch 5-10
Inhalte
Lernen über Medien
- Allgemein: Freude am Digitalen durch einen spielerischen Umgang, z.B. Freiburgspiel oder Kurzfilmkanon
- Schutz: Gefahren, Unsicherheiten und Herausforderungen, z.B. Der Grundrechte-Countdown im digitalen Zeitalter
- Wertorientierung: Autonomes Denken, z.B. Texte der Orientierung
- Individuum in der Demokratie: Relevante Partizipation im Netz und Anerkennung der Leistung, z.B. Lebenslaufdienliche Zertifizierung
- Qualität der Bildung: Individuelles Lernen lernen, nützliche Apps, konkrete Lernhinweise, z.B. Deutschkurs für Asylbewerber
Lernen mit Medien
QUIZit
MOOCit
Unter Computerprogramme als MOOCs ist eine Auflistung nach Tätigkeitsbereichen von A bis Z und zugehörigen Programmen bzw. Portale zu finden, welche das Erlernen ermöglichen. Der Schwerpunkt liegt auf dem digitalen Arbeiten. Mehr >>
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Children for a better world >> Förderung der AI Fair-Image Challenge
Fair-Image wird von CHILDREN JUGEND HILFT! gefördert und ist mit der deutschlandweiten AI Fair-Image Challenge SIEGERPROJEKT 2025. Alle Infos zur Challenge hier >>. Infos zum Camp25 gibt es hier. Wenn auch Ihr Euch ehrenamtlich engagiert und noch finanzielle Unterstützung für Eurer Projekt braucht, dann stellt gerne einen Antrag bei JUGEND HILFT.
