Aufgabe

Die Autoren der Supercomputig-Akademie sind größtenteils Wissenschaftler des HRLS in Stuttgart mit geringer akademischer Lehrerfahrung. Sie sind es gewohnt, Texte für ein entsprechendes Fachpublikum zu schreiben und zum Teil reine Präsenzschulungen zu einem Spezialthema zu halten. Die Schulung, Betreuung und Beratung der Autoren gehören daher neben der Entwicklung der Lerninhalte mit zu den Schlüsselaufgaben der zu besetzenden Stelle. Aktuell werden die Autoren in halb- bis ganztägigen Autorenworkshops an das Blended-Learning-Konzept der Supercomputing-Akademie herangeführt. Ihnen werden didaktische Grundlagen zu Blended-Learning aufgezeigt und entsprechende Leitfäden an die Hand gegeben. Im Anschluss liefern die Autoren ein Skript, das durch die Projektmitarbeitenden auf der Lernplattform ILIAS zu Online-Lernmaterialien umgesetzt wird. Für die Umsetzung stehen die plattforminternen Werkzeuge von ILIAS, Autoren-Software (Articulate, Camtasia) und Video-Equipment (Kamera, Ton, Licht, Greenscreen, Schnitt- und Animationssoftware etc.) zur Verfügung. In der Regel verbleiben zwischen Autorenworkshop und Start des Moduls 14-16 Wochen.

Skizzieren Sie ein Grobkonzept zur Gestaltung des einführenden Autorenworkshops und zur Betreuung der Modulerstellung anhand folgender 3 Fragen:

Auf welche didaktischen Herausforderungen müssen die Autoren bei der Entwicklung von E- bzw. Blended-Learning im Vergleich zu Präsenzschulungen vorbereitet werden?
Welche Besonderheiten von berufsbegleitenden Kontaktstudienangeboten gibt es, die bei der didaktischen Konzeption beachtet werden müssen.?
Welche Abläufe und Kommunikationswege zwischen Autorenschulung, inhaltlicher Ausarbeitung und Umsetzung der Lerninhalte auf der Lernplattform sind für eine effiziente Modulerstellung essentiell?

Blended Learning Vorwissen

Vorwissen der Lehrenden über das „integrierende Lernen“ (bzw. Blended Learning)

Lehr-/Lernphasen mit Präsens- und E-Learning-Elementen
Wissen und Kompetenzen als Bezugsrahmen
Interaktion optimiert Lernprozess
Blended Learning ist ein „Verschnitt“ („Blend“ ist kein Gemisch) aller Lern-Komponenten, Lerneinheiten bzw. Modulen
Einzelne Teilziele bauen aufeinander auf
Abschließendes Ziel Zertifizierung ausgerichtet

Traditionelle Aufbauelemente

Lehrerfortbildung - Orientierungsrahmen Blended Learning

Webinare: Online-Seminare z. B. in Videoform
E-Lernchecks: Zwischenphasen, um den Wissensstand zu überprüfen,
Homeworks: offene Abschlussfragen, um den Transfer des Gelernten zur eigenen Praxis deutlich zu machen.

Mögliche Problem der Zielgruppe

Die Beschreibung der Autoren lässt auf didaktische Mängel schließen.
Defizite müssen in Gesprächen herausgefunden werden.

Wissenslastige, veraltete Methoden (PPP?)
Mangelnde Medienkompetenz bzw. Medieninteresse
Wenig Zeit für professionelle Umsetzung

Jedes Lernziel und jeder Lernende braucht optimale Medien und Methoden

Camtasia: Präsenzveranstaltungen neu denken

Jede Präsentation kann zukünftige Lernsettings effizient unterstützen.
Aus immer mehr Präsenzveranstaltungen werden MOOCs mit Video und interaktiven Videos

Camtasia Tutorial Link RZ FR UNI funktioniert nicht.

Articulate

Kontra

Mac
US-Datenschutz
Kosten

Empfehlung

Europäisches Unternehmen
Deutscher Server mit unseren Datenschutzrichtlinien
Frei Bildung
Crowd-Innovation
Redaktionsgesteuertes Qualitätsmanagement

Lösungsansatz: P4P MOOCs

Lernende sollen in den Lernprozess involviert werden.

Man lernt am besten, wenn man erklärt!
Austausch fördern
Gegenseitige Lernhilfen
Entlastung des Lehrenden
Zertifizierungen für P4P MOOCs
Auslagerung mehrerer Wissensbereiche
Nutzung von OERs

Folgen

Medienvielfalt und Innovation
Methodenvielfalt

Didaktische Herausforderung

Auf welche didaktischen Herausforderungen müssen die Autoren bei der Entwicklung von E- bzw. Blended-Learning im Vergleich zu Präsenzschulungen vorbereitet werden?

Planung: Studierende involvieren / Kompetenzen (transparent) festlegen
E-Learning: (Offene) Aufgabenstellungen und Kommunikation
Präsenzveranstaltung = Besprechung der Probleme (Flipped Classroom)

Methodenbeispiele für differenziertes, selbstständiges Lernen

A. Lehrender aktiv
B. Lernender aktiv

Wissen
- A. Infoblöcke mit Multiple Choice abfragen
- B. Eigenes Quiz von Lernenden erstellen lassen
Bildung
- A. Transferleistungen abfragen
- B. Zuordnungsaufgaben erstellen lassen
Intelligenz
- A. Offene Problösungsaufgaben stellen - Korrektur
- B. MOOC mit Video mit interaktiven Aufgaben erstellen lassen - Präsentation

Vermutete Schwerpunkte

Schulung: Videos und interaktive Elemente erstellen
Beratung: Lernziele formulieren und passende Methoden wählen
Betreuung: Technisch Umsetzung

Besonderheiten der didaktischen Konzeption

Welche Besonderheiten von berufsbegleitenden Kontaktstudienangeboten gibt es, die bei der didaktischen Konzeption beachtet werden müssen?

Abläufe / Kommunikationswege

Welche Abläufe und Kommunikationswege zwischen Autorenschulung, inhaltlicher Ausarbeitung und Umsetzung der Lerninhalte auf der Lernplattform sind für eine effiziente Modulerstellung essentiell?

Ablauf / Kommunikationswege

Autorenschulung
Gemeinsame Erstellung eines Pflichtenhefts / (Video-)Konferenz, Wiki bzw. Gemeinsames Dokument z.B. Google Docs
Inhaltliche Ausarbeitung
Qualitätsmanagement in formativer Evaluation / Mail bzw. Wiki
Umsetzung der Lerninhalte

MOOC it auf einen Blick => Neue Handlungsfelder im Digitalen

MOOCit Projektvorstellung (PDF)
Kurzbeschreibung: Lernende erstellen für Lernende Online-Lernkurse (MOOCs)
Motto: Man lernt am besten, wenn man erklärt bzw. Fragen stellt.
Qualitätsanspruch: OERs werden nicht konsumiert, sondern selbst entworfen (Bloomsche Taxonomie)
Schwerpunkt

Schnittstelle Schule und Beruf (Talentsichtung)
Online-Handlungsfelder für Lernende und Lehrende im Schulalltag

Mehrwert

Zertifikate für gute MOOCs
In MOOC-Wettbewerben werden die besten MOOCs prämiert
Medienmentoren-Ausbildung

Der MOOCit MOOC

Hilfestellungen geben

MOOCs konsumieren vs. MOOCs selbst erstellen

Man lernt am besten, wenn man erklärt.
Man lernt am besten, wenn man Fragen stellt.
Man lernt am besten, wenn man MOOCs erstellt.

Glotzen, Klicken, Wischen

Template

Netzwerke effizient nutzen

Bilder, Animationen => Wikimedia Commons

Revolution in der Bildung

Begriffe => Wiktionary

Informationen => Wikipedia

Videos

Urheberrechte & YouTube

Interaktive Aufgaben erstellen

Stell hier eine Multiple-Choice-Frage? (RICHTIG) (!FALSCH) (!FALSCH) (!FALSCH)

.

Stell hier eine Multiple-Choice-Frage? (RICHTIG) (!FALSCH) (!FALSCH) (!FALSCH) (RICHTIG) (!FALSCH) (RICHTIG) (!FALSCH)

.

Dein Memory-Titel
Finde die Paare.

A	passt zu A
B	Passt zu B
MOOCit

.

LearningApps

Präsentationen

Offene Aufgaben & Projekte

Verständnisfragen

Bewertungsfragen

Transferfragen

Anregungen zur Eigenproduktion: Video, Quiz, MOOC, ...

„Alle sagen, dass Zeit Dinge ändert, aber du musst sie doch selber ändern?"
Andy Warhol

Feedback / Diskussion / Bewertung

Zertifikat

Verliert der Staat das Zertifizierungsmonopol an privatwirtschaftliche Unternehmen (z.B. Google)?

Hinweis: Deutsche Bahn ignoriert Schulzeugnisse bei Azubiwahl (Online-Test)

Wettbewerbe - MOOC-Challenge

Betriebe einbinden: Know How, Feedback, Qualität und Finanzierung
MOOCit publik machen und an Schulen etablieren.

Schulfach+

aiMOOCs

aiMOOC Projekte

KI-STIMMEN: WAS WÜRDE ... SAGEN?

5.00

(eine Stimme)

Qualitätsmanagement

Niveaustufen und Kompetenzraster

MOOCit Kompetenzraster

MOOC nutzen

Quiz erstellen

OERs kombinieren und zum MOOC zusammenstellen

OERs selbst herstellen = MOOC machen inkl. eigenem Film und komplexen interaktiven Aufgaben

Kompetenzraster Deutsch

5

6

7

8

9

10

Dynamik in der Erzeugung aktueller, digitaler Bildungsmaterialien

Rollenklarheit im Netz: Um eine möglichst intensive und qualitativ hochwertige Materialerzeugung zu erlangen, sollten alle an der Bildung beteiligten Personen eingebunden werden.

Lernende erstellen Materialien und bekommen dafür Zusatznoten bzw. Zertifikate (stetig nachwachsende Zielgruppe)
Lehrende kontrollieren die Materialien im alltäglichen Unterrichtsbetrieb: Materialien können als Zusatzarbeiten, FIP, FÜK, GFS, Präsentationsprüfung usw. entstehen (Schulen bzw. Kultusministerien könnten besonderes Engagement mit Deputationsstunden belohnen)
Interessierte wie Eltern oder Freunde könnten Lernende in Ihren Ausführungen unterstützen (Rechtschreibung verbessern usw.)
Verlagen würde ein kostenfreies Tool für digitale Medien zur Verfügung gestellt werden. Sie könnten aktuelle Produkte einbinden und auf weitere Produkte aufmerksam machen. Verlage könnten auch talentierte Autoren sichten.
Externe Experten, z.B. Unternehmen könnten durch Ihre Partizipation Ihr Fachwissen einbringen, MOOC-Wettbewerbe organisieren und damit noch mehr Anreize für die "Bildungsprodukte" entstehen. Sie können damit auf sich aufmerksam machen, die Thematik der MOOCs bzw. MOOC-Reihe bestimmen und Talente sichten.

Medienkonzept

Hinführung & Notwendigkeit

Innovation & Ziele

Bildungsplan & MOOC-Kompetenzraster

Fortbildung & allgemeine Infos

Medienbildung & Schule

Medienmentoren

Kommentare

Inhalte

Fortbildung

MOOCit publik machen und an Schulen etablieren.

Portalziele

Allgemein

MOOCit entwickelt sich mit den funktionierenden Wiki-Netzwerken konstant weiter. Ziele gibt es auf mehreren Ebenen, damit die Nutzer ein möglichst intuitives Portal als Instrument für Ihre Bildungsarbeit nutzen können. Dies sind die Ziele für das Portal:

Das modernste SchulWiki: Aktuellste MediaWiki-Version
Das Portal mit dem Zugriff auf die besten, relevantesten Medien bzw. OERs. Medien aus Wikimedia Commons, WikiSource, WikiQuote, YouTube, LearningApps, ...
Das intuitivste LernWiki: Leichtes Erstellen von MOOCs
Das Portal mit der effizientesten Qualitätskontrolle der OERs
Das Konzept, welches Lernende optimal auf die Industrie 4.0 vorbereiten
Die größte MOOC Sammlung
Das deutschlandweit beliebteste Bildungsportal
Das offizielle Bildungsportal der Bundesrepublik Deutschland

Weiterentwicklung der Portalprodukte

Finanzierung der Programmierkosten
Schnittstelle Beruf: Talentsichtung
Unternehmen / Verlage einbinden
Know How von externen Experten

Anbindung an Ministerien

Wie könnte das Kultusministerium helfen und profitieren?

Unterstützung für MOOCit

Deputat: Zur Qualitätssicherung, für die Weiterentwicklung, redaktionelle Tätigkeiten und die Organisation spezieller Online-Aufgabe (z.B. die Organisation der MOOC-Wettbewerbe der Betriebe oder die Zertifizierungen) sind Stunden erforderlich.

Programmierung: Bislang programmieren Gymnasial-Schüler an MOOCit mit. Für manche Aufgaben bräuchte das Portal professionelle Unterstützung. Netzwerk: Die Anbindung an offizielle Portale des Landes (z.B. SchulCloud) wäre wünschenswert.

Fortbildungen: Weiterbildungen für Lehrkräfte und Lernende (in Schule, Ausbildung, Studium) sollten angeboten werden, um die produktive digitale Arbeit zu fördern.

Marketing / Presse: Unterstützung, um MOOCit publik zu machen.

Von MOOCit profitieren

Zertifizierungsmonopol: Das Land sollte relevante, lebenslaufdienliche Zertifizierungen (mit digitalem Inhalt) nicht komplett in die Hände der Wirtschaft geben. Dynamik in der Entwicklung digitalen Bildungsmaterials: Es braucht ein Netz, damit sich ein Mensch bilden kann. Durch dieses Netz der Bildung wird eine wirkliche Partizipation am Leben ermöglicht und das Potenzial einer stetig nachwachsenden Zielgruppe kann für die kommenden Generationen genutzt werden.

Rollenklarheit: Was bislang fehlt: Wer macht was im Netz? Auf MOOCit könnten

die Ministerien redaktionell online Themenfelder bestimmen, für Informationssicherheit, klare Strukturen und Transparenz sorgen.
Die Experten (Lehrkräfte, Referendare) könnten im Unterrichtsalltag effizient den Bereich Medienbildung umsetzen und damit eine hohe Informationsqualität des Portals garantieren.
Lernende könnten im Crowdsourcing für Innovation und Aktualität sorgen.
Externe Experten könnten effektiv eingebunden werden.

Lehrkräfte entlasten, wertschätzen und gleichzeitig zu modernen Lehrenden werden zu lassen ist mit einem guten Medienkonzept möglich. Gute Nachrichten: MOOCit ist eine „Gute-Nachrichten-Maschine“. Allein in der inoffiziellen Testphase von 2014-2017 gab es mehrere Projekte, welche in die Presse kamen und Förderungen bzw. Preise abräumten.

Big Data: Das Land steht in der Verantwortung die bestehenden und sich entwickelnden Daten produktiv einzusetzen. MOOCit bietet die Möglichkeit dies zu tun.