Das Internet ist eine unerschöpfliche Quelle von Informationen und hat die Art und Weise, wie wir lernen und uns informieren, grundlegend verändert. Es bietet Zugang zu einer Vielzahl von Medien, von Texten über Bilder bis hin zu Videos und interaktiven Inhalten. In diesem Kontext spielt die Medienbildung in der Schule eine entscheidende Rolle, um Schülerinnen und Schülern die notwendigen Fähigkeiten zu vermitteln, um diese Informationsflut zu navigieren und kritisch zu bewerten.

Das Internet als Informationsquelle

Das Internet bietet Zugang zu einer Vielzahl von Informationsquellen. Dazu gehören:

  1. Online-Enzyklopädien wie Wikipedia, die eine breite Palette von Themen abdecken.
  2. Nachrichtenwebsites und Blogs, die aktuelle Informationen und Meinungen zu einer Vielzahl von Themen bieten.
  3. Wissenschaftliche Datenbanken und Online-Bibliotheken, die Zugang zu wissenschaftlichen Artikeln und Büchern bieten.
  4. Soziale Medien, in denen Nutzer ihre eigenen Inhalte erstellen und teilen können.
  5. Lernplattformen und MOOCs (Massive Open Online Courses), die Online-Kurse zu einer Vielzahl von Themen anbieten.

Medienbildung in der Schule

In der Schule spielt die Medienbildung eine entscheidende Rolle, um Schülerinnen und Schülern die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie benötigen, um das Internet als Informationsquelle effektiv zu nutzen. Dazu gehören:

  1. Informationskompetenz, d.h. die Fähigkeit, Informationen effektiv zu suchen, zu finden und zu nutzen.
  2. Medienkritik, d.h. die Fähigkeit, Medieninhalte kritisch zu analysieren und zu bewerten.
  3. Datenschutz und Datensicherheit, d.h. das Verständnis für den Schutz persönlicher Daten und die Sicherheit im Internet.
  4. Digitale Ethik, d.h. das Verständnis für ethische Fragen im Zusammenhang mit der Nutzung digitaler Medien.

Die Rolle von Wikipedia

Wikipedia ist eine der am häufigsten genutzten Informationsquellen im Internet. Es ist eine Online-Enzyklopädie, die von Freiwilligen aus der ganzen Welt erstellt und bearbeitet wird. Wikipedia bietet Informationen zu einer Vielzahl von Themen und ist in vielen Sprachen verfügbar. In der Schule kann Wikipedia als Ausgangspunkt für die Recherche zu einem bestimmten Thema genutzt werden. Es ist jedoch wichtig, die Schülerinnen und Schüler darauf hinzuweisen, dass die Informationen auf Wikipedia von Freiwilligen eingestellt werden und daher nicht immer zuverlässig sind. Daher ist es wichtig, die Informationen auf Wikipedia kritisch zu prüfen und weitere Quellen zu konsultieren.

Offene Aufgaben

Leicht

  1. Recherche: Suche auf Wikipedia nach einem Thema deiner Wahl und notiere, was du gelernt hast.
  2. Diskussion: Diskutiere mit deinen Mitschülern, welche Vor- und Nachteile das Internet als Informationsquelle hat.
  3. Präsentation: Erstelle eine kurze Präsentation über ein Thema, das du im Internet recherchiert hast.

Standard

  1. Projekt: Erstelle ein eigenes Blog zu einem Thema deiner Wahl und veröffentliche regelmäßig Beiträge.
  2. Analyse: Wähle einen Artikel auf Wikipedia und analysiere, wie zuverlässig und objektiv die Informationen sind.
  3. Recherche: Suche in einer wissenschaftlichen Datenbank nach einem wissenschaftlichen Artikel zu einem Thema deiner Wahl und fasse die wichtigsten Punkte zusammen.

Schwer

  1. Projekt: Erstelle einen eigenen MOOC (Massive Open Online Course) zu einem Thema deiner Wahl.
  2. Analyse: Untersuche, wie Datenschutz und Datensicherheit auf verschiedenen Websites und Online-Plattformen gehandhabt werden.
  3. Diskussion: Diskutiere mit deinen Mitschülern über ethische Fragen im Zusammenhang mit der Nutzung des Internets als Informationsquelle.




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Mündliche Prüfung

  1. Internet und Medienbildung: Diskutiere, wie das Internet die Art und Weise, wie wir lernen und uns informieren, verändert hat und welche Rolle die Medienbildung in diesem Kontext spielt.
  2. Wikipedia: Erkläre, wie Wikipedia funktioniert und diskutiere, welche Vor- und Nachteile es als Informationsquelle hat.
  3. Informationskompetenz: Beschreibe, was Informationskompetenz ist und warum sie wichtig ist.
  4. Datenschutz und Datensicherheit: Diskutiere, welche Herausforderungen und Risiken im Zusammenhang mit Datenschutz und Datensicherheit im Internet bestehen.
  5. Digitale Ethik: Diskutiere über ethische Fragen im Zusammenhang mit der Nutzung des Internets als Informationsquelle.

Interaktive Aufgaben

Kreuzworträtsel

Wikipedia Was ist eine der am häufigsten genutzten Informationsquellen im Internet?
Informationskompetenz Welche Fähigkeit bezeichnet die Fähigkeit, Informationen effektiv zu suchen, zu finden und zu nutzen?
Datenschutz Was bezeichnet den Schutz persönlicher Daten im Internet?
Medienkritik Welche Fähigkeit bezeichnet die Fähigkeit, Medieninhalte kritisch zu analysieren und zu bewerten?
Digitalethik Was bezeichnet das Verständnis für ethische Fragen im Zusammenhang mit der Nutzung digitaler Medien?




Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist Wikipedia? (Eine Online-Enzyklopädie, die von Freiwilligen aus der ganzen Welt erstellt und bearbeitet wird) (!Eine kommerzielle Suchmaschine) (!Ein soziales Netzwerk) (!Ein Online-Shop)

Was ist Informationskompetenz? (Die Fähigkeit, Informationen effektiv zu suchen, zu finden und zu nutzen) (!Die Fähigkeit, Computer zu programmieren) (!Die Fähigkeit, in sozialen Medien zu navigieren) (!Die Fähigkeit, Online-Spiele zu spielen)




Memory

Wikipedia Online-Enzyklopädie
Informationskompetenz Fähigkeit, Informationen zu suchen und zu nutzen
Medienkritik Fähigkeit, Medieninhalte zu analysieren und zu bewerten
Datenschutz Schutz persönlicher Daten im Internet
Digitale Ethik Verständnis für ethische Fragen im Zusammenhang mit der Nutzung digitaler Medien




LearningApps

Lückentext

Vervollständige den Text.

Das

ist eine unerschöpfliche Quelle von Informationen. In der Schule spielt die

eine entscheidende Rolle, um Schülerinnen und Schülern die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie benötigen, um das Internet als Informationsquelle effektiv zu nutzen.

ist eine der am häufigsten genutzten Informationsquellen im Internet. Es ist jedoch wichtig, die Informationen auf Wikipedia kritisch zu prüfen und weitere Quellen zu konsultieren.


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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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