Hier sind Informationen zur FIP – Fachinterne Prüfung - des Schulfachs Technik (Realschule) zu finden.

FIP Beispiel

Weitere Infos von CC8

Infos zur FIP

Zweites Halbjahr der 10ten Klasse
Die FIP zählt 1/ 3 der Endnote.
Vorbereitungszeit: 3 Wochen
Bestandteile
- A. Praktische Arbeit
- B. Dokumentation
- C. Präsentation (7-8 min) + Fachgespräch (7-8 min pro Thema)
Jeder Schüler bearbeitet einen Themenbereich!
FIP wird während des Unterrichts durchgeführt
Die Materialien werden von den Schüler_Innen besorgt. Nur gängige Materialien werden von der Schule gestellt (Platinen, Holzplatten, Kleinteile, ...)

Ziel der FIP

Ein technisches Problem lösen

Werkzeugkompetenz zeigen
Maschinenkompetenz zeigen

Dokumentation FIP

Umfang: 7-10 Seiten
Deckblatt: Name, Klasse, Schuljahr, Datum, Anlass, Lehrer
Inhaltsverzeichnis: Gliederung in Haupt und Unterpunkte, Seitenzahlen
Fachlicher Teil
- Umfang: ca. 5 Seiten (in eigenen Worten)
- Stückliste
- Materialliste
- Technische Zeichnungen
- Herstellungsprozess / Verlauf der Arbeit (Arbeitsphasen in Fotos!?)
- Fach- / Sachinformationen
Stellungnahme
- Begründung der Themenwahl
- Probleme
- Lösung des technischen Problems
- Reflexion
Quellen / Verzeichnis: Verfasser, Titel, Verlag, Erscheinungsjahr, Seitenangabe

Präsentation FIP

Vortrag

frei gesprochen
laut, deutlich, flüssig
Körperhaltung und Blickkontakt

Note A: 25%

Inhalt

fachlicher Anspruch
vollständig dargestellt
klar strukturiert
verständlich

Note B: 50%

Medieneinsatz

sinnvolle Verwendung
aussagekräftig
Gestaltung übersichtlich / ansprechend

Note C: 25%

Benotung FIP

Fachpraktische Arbeit (50%)
Dokumentation (25%)
Präsentation und Reflexion (25%)

Mögliche Themenbereiche der FIP

Allgemein

Themenbereiche aus der Klasse 9 und 10
Die Themen müssen mit dem Fachlehrer abgesprochen sein
Die Themenwahl sollte sich an eigenen Interessen orientieren

FIP-Ideensammlung / Themenvorschläge FIP

Elektronik

Praktische Arbeiten: Ampelsteuerung, Miniorgel, ...

Wechselblinker

Werkstoffe und Produkte (Klasse 10)

Systeme und Prozesse (Klasse 10)

Technik - Elektronische Schaltungen (z. B. Zeitschaltung, bistabile Kippstufe)
Technik - Bistabile Kippstufe mit Logik-Gattern
Technik - Steuern und Regeln (Unterschiede)
Technik - Regelkreise mit Blockschaltbildern (z. B. Tempomat, Heizungsregelung, Bewässerungsanlage)
Technik - Steuerungs- oder Regelungsaufgaben (z. B. Ampelkreuzung mit Signalanforderung, Torsteuerung, Temperaturregelung)
Technik - 3D Drucker
Automatisierung im Alltag
Mikroelektronik – Chance und Gefahr – FIP Technik
Roboterbau - c't-Bot und c't-Sim – FIP Technik
Herstellung einer interaktiven Lerntafel – FIP Technik
Wie kann elektrische Energie gespeichert werden? – FIP Technik
Smart Home – FIP Technik

CAD, CAM, CNC und KOSY
Link: CAD, CAM, CNC und KOSY bzw. Einsatz neuer Medien im Technikunterricht

Mensch und Technik (Klasse 10)

Technik - Zielorientierung technischen Handelns
Technik - Chancen und Risiken technischer Lösungen (für den Menschen, die Gesellschaft und die natürliche Umwelt)
Technik - Bedeutung der Technik für ihre berufliche und private Lebensplanung

Umweltschutz

Praktische Arbeiten: Upcycling-Projekt, Entwurf einer Wasseraufbereitungsanlage, ...

Klimawandel

Link: Klimawandel

Meilensteine der Naturwissenschaft und Technik

Link: Meilensteine der Naturwissenschaft und Technik

Zu Mobilität

Mobilität der Zukunft – (Elektronische)
- Alternativen zum Verbrennungsmotor – FIP Technik
- Vergleich: Viertaktmotor – Dieselmotor – FIP Technik

Schriftliche Abschlussprüfung Technik

Teil A1: Werkstoffe, Produkte, Produktionstechnik

Werkstoffe und Produkte

Werkstoffe unter Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Kriterien

G

Ich kann einfache Werkstoffe beschreiben und einfache ökologische und ökonomische Kriterien bei der Auswahl berücksichtigen.

M

Ich kann Werkzeuge und Maschinen zur Werkstoffbearbeitung benennen und deren Einsatzgebiete erläutern.

E

Ich kann Kriterien für die Beurteilung eines Arbeitsprozesses und dessen Ergebnisse entwickeln und anwenden.

Arbeitsprozess und Ergebnisse

G

Ich kann einen einfachen Arbeitsprozess und dessen Ergebnisse unter Anleitung beurteilen und Optimierungsvorschläge machen.

M

Ich kann einen Arbeitsprozess selbstständig beurteilen und Ergebnisse systematisch optimieren.

E

Ich kann komplexe Arbeitsprozesse kritisch analysieren, optimieren und die Ergebnisse umfassend beurteilen.

Spezial

Teil A2: Systeme und Prozesse

Elektronische Schaltungen

Technik - Elektronische Schaltungen

G

Ich kann grundlegende elektronische Schaltungen wie eine einfache Zeitschaltung und eine bistabile Kippstufe verstehen und aufbauen.

M

Ich kann Funktion und Aufbau von Logik-Gattern in einer bistabilen Kippstufe analysieren und erklären.

E

Ich kann komplexe Schaltungen eigenständig entwickeln und optimieren.

Spezial

Technik - Elektronische Schaltungen
Technik - Bistabile Kippstufe mit Logik-Gattern
Technik - Steuern und Regeln (Unterschiede)
Technik - Regelkreise mit Blockschaltbildern (z. B. Tempomat, Heizungsregelung, Bewässerungsanlage)
Technik - Steuerungs- oder Regelungsaufgaben (z. B. Ampelkreuzung mit Signalanforderung, Torsteuerung, Temperaturregelung)
Technik - 3D Drucker

Steuern und Regeln

Technik - Steuern und Regeln

G

Ich kann die grundlegenden Unterschiede zwischen Steuern und Regeln benennen.

M

Ich kann Regelkreise und deren Komponenten mit Blockschaltbildern darstellen.

E

Ich kann komplexe Steuerungs- und Regelungsaufgaben analysieren und lösen.

CAD, CAM, CNC und KOSY

Technik - CAD, CAM, CNC und KOSY

G

Ich kann die Grundlagen und die Bedeutung von CAD, CAM, CNC und KOSY verstehen und erklären.

M

Ich kann einfache Konstruktionen und Bearbeitungen mit CAD- und CAM-Software durchführen.

E

Ich kann komplexe Projekte unter Anwendung von CAD, CAM, CNC und KOSY in Projekten planen, durchführen und auswerten.

Spezial: CAD, CAM, CNC und KOSY

Arduino

G

Ich kann die Grundlagen von Einführung in die Plattform und ihre Möglichkeiten verstehen und einfache Schaltungen nach Anleitung aufbauen.

M

Ich kann selbstständig Schaltungen aufbauen und einfache Prüfungsaufgaben lösen, wie z.B. eine Ampel oder eine Alarmanlage.

E

Ich kann komplexe Projekte umsetzen, wie eine Haustierfütterung, einen Hitzeschutz, ein Musikinstrument oder eine Integration von Text-to-Speech und Speech-to-Text.

Spezial

Arduino Schaltungen

Teil B1: Mensch und Technik: Bautechnik

Bautechnik

Bautechnik Grundlagen

G

Ich kann grundlegende Planungsunterlagen der Bautechnik wie einen Lageplan oder Wohnungsgrundriss identifizieren und deren Inhalt grob verstehen.

M

Ich kann einfache Experimente zu bautechnischen Problemstellungen durchführen und die Funktionen von statischen Grundkonstruktionen sowie die Grundlagen von Wärme- und Schalldämmung verstehen.

E

Ich kann die Wirkungsweise ausgewählter technischer Systeme in Gebäuden analysieren und verstehen, wie Systeme wie Heizung, Beleuchtung oder Alarmanlagen funktionieren.

Funktionsmodell, Energiesparendes Bauen, Aktuelle Systeme der Gebäudetechnik

G

Ich kann ein einfaches Funktionsmodell aus der Bautechnik wie eine Alarmanlage unter Anleitung nachbauen.

M

Ich kann Grundprinzipien des energiesparenden Bauens verstehen und einfache Maßnahmen zur Gebäudesanierung erklären.

E

Ich kann aktuelle Systeme der Gebäudetechnik wie Bustechnologie oder Smart Home Systeme in ihren Grundzügen verstehen und deren Vorteile für moderne Gebäude beschreiben.

Spezial

Planungsunterlagen erstellen: Technik - Planungsunterlagen aus der Bautechnik (z. B. Lageplan, Wohnungsgrundriss, Installationspläne, Statikpläne)
Statik
Wärmedämmung
Smart Home
Energieeffizienz in Gebäuden
Solarenergie
Planet-Schule.de Bautechnik
Technik - Experimente zu bautechnischen Problemstellungen (z. B. statische Grundkonstruktionen, Baustoffe, Wärme‑, Schalldämmung)
Technik - Wirkungsweise ausgewählter technischer Systeme in Gebäuden (z. B. Heizung, Beleuchtung, Alarmanlage, Lüftung, Wärmetauscher)
Technik - Funktionsmodell Bautechnik (z. B. Alarmanlage, Wärmetauscher)
Technik - Energiesparendes Bauen (z. B. Passivhaus, Nullenergiehaus, Gebäudesanierung)
Technik - Aktuelle Systeme der Gebäudetechnik (z. B. Bustechnologie, Visualisierung, Smart Home)
Wärmepumpe

Teil B2: Mensch und Technik: Mobilität

Mobilität

Maschinen und Motoren

G

Ich kann die grundlegenden Funktionen einer Dampfmaschine und eines Elektromotors erklären.

M

Ich kann die Funktionsweisen unterschiedlicher Motoren wie Verbrennungsmotoren, Zweitaktmotor, Viertaktmotor und Stirlingmotor verstehen und vergleichen.

E

Ich kann den Wirkungsgrad von Antriebssystemen analysieren und die Umweltbelastung von Antriebssystemen sowie die Sicherheits- und Assistenzsysteme in Fahrzeugen kritisch bewerten.

Bedeutung von Mobilität

G

Ich kann die Funktion eines einfachen Getriebes verstehen.

M

Ich kann die individuelle, gesellschaftliche und historische Bedeutung der Mobilität erkennen und beschreiben.

E

Ich kann die wirtschaftliche Bedeutung der Mobilität und deren Auswirkungen auf Mensch, Natur und Gesellschaft analysieren und bewerten.

Aktuelle Entwicklungen der Mobilität

G

Ich kann einfache aktuelle Entwicklungen der Mobilität benennen.

M

Ich kann die aktuellen Entwicklungen der Mobilität verstehen und deren Bedeutung für die Gesellschaft erkennen.

E

Ich kann die aktuellen Entwicklungen der Mobilität kritisch hinterfragen und deren potenzielle Zukunftsszenarien entwickeln und diskutieren.

Spezial

Teil B3: Mensch und Technik: Versorgung und Entsorgung

Versorgung und Entsorgung

Regenerativer Energie, Verteilung von Energie, Energieeinsparung

G

Ich kann verschiedene Primärenergieträger zur Gewinnung von Nutzenergie nennen und einfache Beispiele für regenerative Energiequellen aufzählen.

M

Ich kann den Wirkungsgrad von Energiewandlern (z. B. bei Sonnen- und Windenergie) erklären und grundlegende Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Energiebereitstellung und -verteilung beschreiben.

E

Ich kann Energieversorgungssysteme nach funktionalen, ökologischen, wirtschaftlichen, sozialen und ethischen Kriterien analysieren und bewerten sowie Möglichkeiten der Energieeinsparung im privaten und schulischen Bereich erarbeiten und beurteilen.

Erneuerbare Energien

Speichertechnologien

Produktlebenszyklus

G

Ich kann einfache Objektanalysen technischer Geräte durchführen und einfache Aspekte des Produktlebenszyklus (z. B. Planung und Herstellung) beschreiben.

M

Ich kann technische Geräte hinsichtlich ihres Produktlebenszyklus (Planung, Herstellung, Nutzung, Instandhaltung) analysieren und erste Überlegungen zur Verwertung und Entsorgung anstellen.

E

Ich kann den gesamten Produktlebenszyklus (Planung, Herstellung, Nutzung, Instandhaltung, Verwertung / Entsorgung) detailliert analysieren und hinsichtlich ökologischer, ökonomischer und sozialer Aspekte bewerten.

Spezial