Zeitzeugeninterviews führen


Einleitung

Zeitzeugeninterviews sind eine wertvolle Methode in der Geschichtsforschung und -didaktik. Sie erlauben es uns, persönliche Einblicke und Erfahrungen aus erster Hand zu erhalten, die in keinem Geschichtsbuch zu finden sind. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du ein Zeitzeugeninterview vorbereitest, durchführst und nachbereitest. Dabei werden wir die Bedeutung von Zeitzeugen für das Verständnis historischer Ereignisse beleuchten, hilfreiche Techniken für die Durchführung von Interviews erarbeiten und Wege aufzeigen, wie die Ergebnisse eines solchen Interviews genutzt und präsentiert werden können.


Bedeutung von Zeitzeugeninterviews


Was sind Zeitzeugen?

Zeitzeugen sind Menschen, die bedeutende historische Ereignisse oder Zeiträume miterlebt und persönliche Erinnerungen daran haben. Ihre Berichte bieten eine einzigartige Perspektive auf die Vergangenheit, die oft Einblicke in das tägliche Leben, die Gefühle und die sozialen Umstände der Zeit liefert.


Die Rolle von Zeitzeugen in der Geschichtsforschung

Zeitzeugenberichte ergänzen schriftliche Quellen und Artefakte, indem sie persönliche Erfahrungen und Einsichten hinzufügen. Sie helfen, die Lücken in der offiziellen Geschichtsschreibung zu füllen und können dazu beitragen, ein vollständigeres Bild der Vergangenheit zu zeichnen.


Vorbereitung eines Zeitzeugeninterviews


Auswahl des Zeitzeugen

Die Auswahl eines Zeitzeugen sollte sorgfältig erfolgen. Es ist wichtig, jemanden zu finden, dessen Erlebnisse direkt mit dem Thema des Interesses verbunden sind.


Entwicklung eines Fragenkatalogs

Ein gut vorbereiteter Fragenkatalog ist entscheidend für den Erfolg des Interviews. Die Fragen sollten offen gestaltet sein, um detaillierte und erzählende Antworten zu fördern.


Durchführung des Interviews


Technische Vorbereitungen

Vor dem Interview sollten alle technischen Geräte, wie z.B. Aufnahmegeräte, getestet und einsatzbereit sein. Es ist auch wichtig, eine ruhige und angenehme Umgebung für das Interview zu schaffen.


Verhalten während des Interviews

Während des Interviews ist es wichtig, Empathie und Respekt gegenüber dem Zeitzeugen zu zeigen. Unterbreche nicht und lass den Erzählungen genügend Raum, sich zu entfalten.


Nachbereitung und Nutzung des Interviews


Transkription und Analyse

Nach dem Interview sollte das Gespräch transkribiert und sorgfältig analysiert werden. Dies hilft, die Informationen zu strukturieren und wesentliche Punkte herauszuarbeiten.


Präsentation und Archivierung

Die Ergebnisse des Zeitzeugeninterviews können auf verschiedene Weisen genutzt werden, z.B. in schulischen Projekten, Ausstellungen oder Veröffentlichungen. Eine sorgfältige Archivierung stellt sicher, dass diese wertvollen Quellen auch zukünftigen Generationen zur Verfügung stehen.


Interaktive Aufgaben


Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Zeitzeuge? (Eine Person, die bedeutende historische Ereignisse miterlebt hat und persönliche Erinnerungen daran hat.) (!Ein Historiker, der sich auf die Erforschung einer bestimmten Epoche spezialisiert hat.) (!Eine fiktive Figur, die in historischen Romanen vorkommt.) (!Ein Archäologe, der Artefakte aus vergangenen Zeiten untersucht.)

Warum sind Zeitzeugenberichte wichtig für die Geschichtsforschung? (Sie bieten persönliche Einblicke und Erfahrungen, die in schriftlichen Quellen oft fehlen.) (!Sie ersetzen alle anderen historischen Quellen.) (!Sie sind immer objektiv und frei von persönlichen Interpretationen.) (!Sie bieten eine vollständige und fehlerfreie Aufzeichnung der Geschichte.)

Welches technische Gerät ist für ein Zeitzeugeninterview unverzichtbar? (Ein Aufnahmegerät) (!Ein Metalldetektor) (!Ein Mikroskop) (!Eine Zeitmaschine)

Was ist bei der Auswahl eines Zeitzeugen besonders wichtig? (Die Erlebnisse des Zeitzeugen sollten direkt mit dem Thema des Interesses verbunden sein.) (!Der Zeitzeuge sollte berühmt sein.) (!Der Zeitzeuge sollte aus derselben Stadt kommen wie der Interviewer.) (!Der Zeitzeuge sollte übernatürliche Fähigkeiten haben.)

Wie sollten Fragen in einem Zeitzeugeninterview gestaltet sein? (Offen, um detaillierte und erzählende Antworten zu fördern.) (!Ja-Nein-Fragen, um das Interview kurz zu halten.) (!Rhetorische Fragen, um den Zeitzeugen zum Nachdenken anzuregen.) (!Multiple-Choice-Fragen, um die Antworten leichter auszuwerten.)





Memory

Aufnahmegerät Technische Vorbereitung
Empathie Verhalten während des Interviews
Transkription Nachbereitung des Interviews
Fragenkatalog Vorbereitung des Interviews
Persönliche Erlebnisse Bedeutung von Zeitzeugen





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Recherche: Suche nach Zeitzeugen in Deiner Umgebung oder online, die über ein historisches Ereignis berichten können, das Dich interessiert.
  2. Vorbereitung: Entwickle einen Fragenkatalog für ein fiktives Zeitzeugeninterview zu einem historischen Thema Deiner Wahl.
  3. Präsentation: Gestalte eine Posterpräsentation oder eine kleine Ausstellung über die Bedeutung von Zeitzeugenberichten in der Geschichtsforschung.

Standard

  1. Interviewdurchführung: Führe ein fiktives Interview mit einem Zeitzeugen durch, indem Du eine Person aus Deinem Umfeld bittest, die Rolle eines Zeitzeugen zu übernehmen.
  2. Analyse: Analysiere ein vorhandenes Zeitzeugeninterview und arbeite die zentralen Informationen heraus.
  3. Archivierung: Erkunde Möglichkeiten, wie Zeitzeugeninterviews für die Zukunft archiviert und zugänglich gemacht werden können.

Schwer

  1. Echtes Interview: Führe ein echtes Zeitzeugeninterview durch. Bereite Dich gründlich vor, führe das Interview durch und bearbeite die Ergebnisse nach.
  2. Multimedia: Erstelle ein multimediales Projekt, das Zeitzeugeninterviews nutzt, um ein historisches Ereignis oder eine Epoche darzustellen.
  3. Workshop: Organisiere einen Workshop für Gleichaltrige, um sie über die Bedeutung und Durchführung von Zeitzeugeninterviews zu informieren.




Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen


Lernkontrolle

  1. Reflexion: Reflektiere über die Bedeutung von Zeitzeugenberichten für Dein Verständnis historischer Ereignisse. Wie hat sich Deine Sichtweise durch das Interview verändert?
  2. Vergleich: Vergleiche Zeitzeugenberichte mit anderen historischen Quellen. Inwiefern ergänzen sie sich? Wo gibt es Widersprüche?
  3. Kritische Betrachtung: Diskutiere die Zuverlässigkeit von Zeitzeugenberichten. Welche Faktoren können die Erinnerungen eines Zeitzeugen beeinflussen?
  4. Anwendung: Entwickle eine Idee, wie die Ergebnisse eines Zeitzeugeninterviews in Deinem Schulunterricht oder in einem anderen Bildungskontext verwendet werden könnten.
  5. Kreative Nutzung: Entwirf ein kreatives Projekt, das auf den Informationen eines Zeitzeugeninterviews basiert (z.B. ein Theaterstück, eine Kurzgeschichte, eine digitale Präsentation).

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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