Moral in der Schule


Einleitung

In diesem aiMOOC beschäftigen wir uns mit einem Thema, das in Bildungseinrichtungen oft diskutiert wird: Moral in der Schule. Wir erkunden, warum Moral eine wichtige Rolle im Schulalltag spielt, wie sie in den Lehrplänen verankert ist und auf welche Weise Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler zu einem moralischen Miteinander beitragen können. Dieser Kurs ist mit interaktiven Elementen angereichert, um ein tiefes Verständnis des Themas zu fördern und es für schulische Zwecke nutzbar zu machen.

Was ist Moral?

Moral bezieht sich auf die Prinzipien des Richtig und Falsch in menschlichem Verhalten. In der Schule geht es nicht nur um die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten, sondern auch um die Entwicklung von Charakter und ethischen Grundsätzen.

Die Bedeutung der Moral in der Schule

Moralische Bildung in Schulen zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler zu verantwortungsvollen, respektvollen und gerechten Individuen zu erziehen. Sie umfasst Themen wie Fairness, Respekt, Verantwortung und Empathie.

Warum ist moralische Bildung wichtig?

  1. Sie fördert ein positives Schulklima.
  2. Sie hilft bei der Entwicklung sozialer Kompetenzen.
  3. Sie unterstützt Schülerinnen und Schüler darin, ethische Entscheidungen zu treffen.

Umsetzung der moralischen Bildung in der Schule

Lehrpläne und moralische Bildung

Viele Schulsysteme integrieren moralische Bildung in ihre Lehrpläne, indem sie sie in Fächer wie Sozialkunde, Religion und Ethik einbetten. Diese Integration hilft Schülerinnen und Schülern, die Bedeutung moralischer Werte in verschiedenen Kontexten zu verstehen.

Rollen der Lehrkräfte

Lehrkräfte spielen eine zentrale Rolle bei der Vermittlung moralischer Werte. Sie tun dies nicht nur durch den Lehrplan, sondern auch durch ihr eigenes Verhalten und ihre Interaktionen mit den Schülerinnen und Schülern.

Methoden zur Förderung der Moral

  1. Diskussionen über moralische Dilemmata
  2. Rollenspiele zu ethischen Situationen
  3. Projekte, die Zusammenarbeit und Fairness betonen

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der Hauptzweck der moralischen Bildung in Schulen? (Förderung von Verantwortung, Respekt und Gerechtigkeit) (!Verbesserung der Schulnoten) (!Erhöhung der physischen Fitness) (!Förderung der individuellen Leistungen)

Welches Fach ist typischerweise NICHT direkt mit moralischer Bildung verbunden? (Mathematik) (!Sozialkunde) (!Religion) (!Ethik)

Welche Rolle spielen Lehrkräfte bei der moralischen Bildung? (Sie sind Vorbilder und Vermittler moralischer Werte.) (!Sie sind ausschließlich Wissensvermittler.) (!Sie sollten sich nicht in die moralische Entwicklung einmischen.) (!Sie bewerten nur die akademische Leistung.)

Welche Methode wird NICHT zur Förderung der Moral in Schulen verwendet? (Ausschließliche Fokussierung auf akademische Leistungen) (!Diskussionen über moralische Dilemmata) (!Rollenspiele zu ethischen Situationen) (!Projekte, die Zusammenarbeit und Fairness betonen)




Offene Aufgaben

Leicht

  1. Reflexion: Schreibe einen kurzen Essay darüber, wie Du selbst Moral im Schulalltag erlebst und welche Werte Dir besonders wichtig sind.
  2. Interview: Führe ein Interview mit einer Lehrkraft über die Bedeutung der Moral in ihrem Unterricht.
  3. Beobachtung: Beobachte eine Woche lang, wie Moral in Deiner Schule gelebt wird, und halte Deine Beobachtungen in einem Tagebuch fest.

Standard

  1. Präsentation: Erstelle eine Präsentation über die Bedeutung moralischer Bildung und wie sie in verschiedenen Ländern umgesetzt wird.
  2. Diskussion: Organisiere eine Klassendiskussion über ein aktuelles ethisches Dilemma und seine möglichen Lösungen.
  3. Projekt: Starte ein Schulprojekt, das sich auf die Förderung eines spezifischen moralischen Wertes konzentriert, wie z.B. Fairness oder Empathie.

Schwer

  1. Forschungsarbeit: Schreibe eine Forschungsarbeit über die Effekte moralischer Bildung auf das Schulklima und die soziale Entwicklung von Schülerinnen und Schülern.
  2. Workshop: Entwickle und leite einen Workshop für Mitschülerinnen und Mitschüler, der sich mit der praktischen Anwendung von Moral im Schulalltag beschäftigt.
  3. Kampagne: Organisiere eine Schulweite Kampagne, die auf die Bedeutung moralischen Verhaltens hinweist und konkrete Handlungsweisen vorschlägt.

Lernkontrolle

  1. Fallstudie: Analysiere eine Fallstudie, in der die moralischen Entscheidungen einer Person in einer schwierigen Situation dargestellt werden. Welche Prinzipien könnten ihr bei der Entscheidung helfen?
  2. Debatte: Nehme an einer Debatte teil, in der die Vor- und Nachteile einer kontroversen moralischen Frage diskutiert werden. Wie kannst Du Deine Position ethisch begründen?
  3. Reflexion: Reflektiere über eine Situation in Deinem Leben, in der Du eine moralische Entscheidung treffen musstest. Welche Werte haben Deine Entscheidung geleitet und warum?
  4. Analyse: Analysiere, wie verschiedene Kulturen Moral verstehen und lehren. Was können wir von ihnen lernen?
  5. Anwendung: Wende moralische Prinzipien auf ein hypothetisches Szenario an, das in Deiner Schule oder Gemeinschaft auftreten könnte. Wie würdest Du handeln und warum?

OERs zum Thema

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
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Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

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  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

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  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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