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  • Chancen und Potenziale der Digitalisierung und Künstlichen Intelligenz

    Die Digitalisierung und Künstliche Intelligenz (KI) haben das Potenzial, das Bildungswesen grundlegend zu verändern und bieten zahlreiche Chancen und Möglichkeiten zur Verbesserung von Lehr- und Lernmethoden. Einige der wichtigsten Aspekte, in denen digitale Technologien und KI das Bildungswesen positiv beeinflussen können, sind personalisiertes Lernen, effiziente Leistungsüberwachung und die Verbesserung von Lehrmethoden.

    Möglichkeiten für personalisiertes Lernen

    Durch den Einsatz von KI und digitalen Technologien kann das Lernen auf die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schüler zugeschnitten werden. Personalisiertes Lernen kann dazu beitragen, dass Schüler in ihrem eigenen Tempo lernen und ihre Lernziele entsprechend ihrer Fähigkeiten und Interessen anpassen. Lehrer können mithilfe von KI-gestützten Systemen individuelle Lernpläne erstellen und automatisch anpassen, um den Fortschritt und die Bedürfnisse der Schüler besser zu berücksichtigen.

    Effiziente Leistungsüberwachung

    Digitale Technologien und KI können auch dazu beitragen, die Leistungsüberwachung der Schüler effizienter und präziser zu gestalten. Durch den Einsatz von datengesteuerten Analysewerkzeugen können Lehrer die Fortschritte ihrer Schüler überwachen, Problembereiche identifizieren und gezielte Interventionen einleiten, um Schülern bei Bedarf zusätzliche Unterstützung zu bieten. KI-gestützte Systeme können auch dazu verwendet werden, Leistungstrends und Muster auf der Grundlage großer Datenmengen zu analysieren und aufschlussreiche Informationen für Lehrer, Schulleiter und Bildungspolitiker bereitzustellen.

    Einsatz von digitalen Technologien und KI zur Verbesserung der Lehrmethoden

    Der Einsatz von digitalen Technologien und KI im Unterricht kann dazu beitragen, die Lehrmethoden zu verbessern und den Lernprozess für die Schüler ansprechender und effektiver zu gestalten. Lehrer können digitale Medien, wie beispielsweise interaktive Whiteboards, Online-Plattformen und multimediale Lernressourcen, nutzen, um den Unterrichtsstoff auf interessante und abwechslungsreiche Weise zu präsentieren.

    KI-basierte Systeme können zudem zur Entwicklung adaptiver Lernumgebungen beitragen, die auf die individuellen Lernstile und Fähigkeiten der Schüler eingehen. Darüber hinaus können KI-gestützte Lehrassistenten Lehrer bei der Beantwortung von Fragen, der Vorbereitung von Unterrichtsmaterialien und der Durchführung von Tests unterstützen, wodurch Lehrer mehr Zeit für individuelle Betreuung und gezielte Förderung ihrer Schüler haben.

    Insgesamt bieten die Digitalisierung und Künstliche Intelligenz enorme Chancen und Potenziale für die Verbesserung des Bildungswesens. Durch die effektive Nutzung dieser Technologien können Lehrer besser auf die individuellen Bedürfnisse und Fähig


    Frei zugängliche aiMOOCs auf www.aiMOOC.org

    Ein weiteres vielversprechendes Element der Digitalisierung und Künstlichen Intelligenz im Bildungswesen ist die Schaffung und Nutzung von frei zugänglichen aiMOOCs (Massive Open Online Courses, die Künstliche Intelligenz nutzen) auf Plattformen wie www.aiMOOC.org. Diese Kurse bieten Lehrkräften und Lernenden die Möglichkeit, mithilfe von KI-gestützten Systemen wie ChatGPT, individuelle Lerninhalte zu erstellen und zu teilen.

    aiMOOCs bieten eine flexible Lernumgebung, die es Schülern ermöglicht, ihre Lernziele selbständig zu verfolgen und sich in ihrem eigenen Tempo und nach ihren eigenen Interessen weiterzubilden. Lehrer können aiMOOCs nutzen, um ihre Unterrichtsmaterialien zu ergänzen, ihre Schüler zu motivieren, außerhalb des Klassenzimmers zu lernen, und um selbst neue Lehrmethoden und -techniken zu erlernen.

    Mit der Plattform www.aiMOOC.org können Lehrkräfte und Lernende auf eine große Auswahl an Kursen und Lernressourcen zugreifen, die von Experten aus verschiedenen Fachgebieten erstellt wurden. Darüber hinaus können Lehrkräfte und Schüler ihre eigenen Kurse und Materialien entwickeln, indem sie KI-gestützte Systeme wie ChatGPT nutzen. Dies ermöglicht es ihnen, spezifische und maßgeschneiderte Lerninhalte zu erstellen, die auf ihre Bedürfnisse und Fähigkeiten zugeschnitten sind.

    Die Kombination von KI-Technologien und frei zugänglichen Online-Kursen ermöglicht eine demokratischere und inklusivere Bildungslandschaft, in der Schüler unabhängig von ihrem sozioökonomischen Hintergrund Zugang zu qualitativ hochwertigen Lernressourcen und -möglichkeiten haben.

    Insgesamt bieten aiMOOCs auf www.aiMOOC.org eine innovative und zukunftsweisende Möglichkeit, die Chancen und Potenziale der Digitalisierung und Künstlichen Intelligenz im Bildungsbereich zu nutzen. Die Plattform kann dazu beitragen, die Lücke zwischen traditionellen Lehrmethoden und den Bedürfnissen der Schüler im 21. Jahrhundert zu schließen und Lehrern dabei helfen, ihre Rolle als "Brick in the Wall" zu überwinden und stattdessen die treibende Kraft hinter dem Fortschritt und der Innovation im Bildungswesen zu sein.



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    Schulfach+

    Prüfungsliteratur 2026
    Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
    Baden-Württemberg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Mittlere Reife

    1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
    2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

    Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

    Bayern

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

    Berlin/Brandenburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
    4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

    Bremen

    Abitur

    1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
    2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
    3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

    Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

    Hamburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

    Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

    Hessen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    4. Der Prozess - Franz Kafka

    Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

    Niedersachsen

    Abitur

    1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
    3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
    4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

    Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

    Nordrhein-Westfalen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

    Saarland

    Abitur

    1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
    3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

    Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

    Sachsen (berufliches Gymnasium)

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
    4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
    5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    6. Der Trafikant - Robert Seethaler

    Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

    Sachsen-Anhalt

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

    Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

    Schleswig-Holstein

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

    Thüringen

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

    Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

    Mecklenburg-Vorpommern

    Abitur

    1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

    Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

    Rheinland-Pfalz

    Abitur

    1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

    Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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