Filth Like You



Einleitung

Das Lied Filth like you von The Monkey Dance ist eine kritische Auseinandersetzung mit der modernen Gesellschaft, dem Konsumverhalten, der Heuchelei und dem Gefühl der Machtlosigkeit in einer zunehmend polarisierten Welt. Es thematisiert die Manipulation der Massen, die scheinbare Empörungskultur und den Kreislauf der Selbsttäuschung. Gleichzeitig stellt der Song eine schonungslose Reflexion über individuelle und kollektive Schuld dar.

In diesem aiMOOC analysieren wir die lyrische Struktur des Songs, interpretieren seine Kernaussagen und diskutieren seine gesellschaftliche Relevanz. Zudem gibt es zahlreiche interaktive Aufgaben, um sich intensiver mit dem Thema auseinanderzusetzen.


Songanalyse


Inhaltliche Analyse

Der Song stellt eine radikale Gesellschaftskritik dar und hebt vor allem die Doppelmoral vieler Menschen hervor. Die Texte beleuchten verschiedene Aspekte der modernen Gesellschaft:

  1. Heuchelei und Massenverhalten: In der Zeile "They march for a cause, then shop for a shoe" wird die Widersprüchlichkeit vieler Aktivisten kritisiert, die einerseits für eine gute Sache kämpfen, sich andererseits aber sofort wieder dem Konsum hingeben.
  2. Medien und Empörungskultur: "They fight, they riot, they’re angry on cue" prangert die manipulative Rolle von sozialen Medien und Massenmedien an, die Wut und Protest oft gezielt steuern.
  3. Zynismus und Selbstreflexion: Die Bridge ("Oh, isn’t it cute? Oh, isn’t it grand? / We spit on the sheep while we eat from their hand.") zeigt, dass der Sprecher des Liedes sich selbst nicht ausnimmt. Auch er ist Teil dieses Systems.


Sprachliche und stilistische Mittel

Der Songtext nutzt verschiedene rhetorische Stilmittel, um seine Botschaft zu verstärken:

  1. Ironie & Sarkasmus: Viele Zeilen übertreiben absichtlich oder stellen extreme Gegensätze gegenüber, um die Widersprüche der Gesellschaft zu entlarven.
  2. Metaphern & Symbolik: Begriffe wie "circus freak" und "kingdom of nothing" suggerieren eine Welt, in der alle Teil eines absurden Schauspiels sind.
  3. Repetitive Strukturen: Der Refrain wiederholt "Filth like me. Filth like you", was den Gedanken verstärkt, dass niemand wirklich "besser" ist.


Interaktive Aufgaben


Quiz: Teste Dein Wissen

Was kritisiert der Song besonders stark? (Gesellschaftliche Heuchelei und Manipulation) (!Technologischer Fortschritt) (!Naturschutz und Klimawandel) (!Politische Parteien)

Welches Stilmittel kommt besonders oft im Songtext vor? (Metaphern und Sarkasmus) (!Reine Faktenaufzählungen) (!Direkte politische Statements) (!Liebesmetaphern)

Was bedeutet "We spit on the sheep while we eat from their hand"? (Die Menschen kritisieren das System, profitieren aber dennoch davon) (!Menschen sind immer ehrlich und direkt) (!Das Lied unterstützt blindes Folgen der Masse) (!Konsum wird gar nicht thematisiert)

Welche Zeile zeigt am deutlichsten die Selbstkritik des Sprechers? ("Then check my reflection—oh, fuck, me too.") (!"They march for a cause, then shop for a shoe.") (!"They fight, they riot, they’re angry on cue.") (!"Filth like me. Filth like you.")

Welche Emotion wird im Lied besonders betont? (Zynismus und Resignation) (!Freude und Hoffnung) (!Liebe und Romantik) (!Wut und Aggression)

Wie wird die Gesellschaft im Lied dargestellt? (Als eine Gruppe von Heuchlern und Manipulierten) (!Als gerechtes und fortschrittliches System) (!Als völlig chaotisches und antriebsloses Konstrukt) (!Als harmonische Gemeinschaft)

Was ist das zentrale Thema des Liedes? (Der Widerspruch zwischen Anspruch und Wirklichkeit) (!Die Schönheit der menschlichen Natur) (!Technische Fortschritte in der modernen Welt) (!Politische Revolutionen)

Welche Wirkung hat die Wiederholung im Refrain? (Verstärkt die Botschaft der Gleichheit in der Heuchelei) (!Erzeugt ein Gefühl der Hoffnung) (!Betont die Einzigartigkeit jedes Individuums) (!Macht den Song fröhlicher)

Welche Zeile verdeutlicht Konsumkritik am stärksten? ("They march for a cause, then shop for a shoe.") (!"Filth like me. Filth like you.") (!"A kingdom of nothing—feeling so blue.") (!"They fight, they riot, they’re angry on cue.")

Warum ist der Songtext gesellschaftskritisch? (Er zeigt Widersprüche in menschlichem Verhalten auf und hinterfragt sie) (!Er glorifiziert das aktuelle Gesellschaftssystem) (!Er fördert blinden Konsum und Angepasstheit) (!Er unterstützt die Medien uneingeschränkt)

Welche Aussage trifft auf den Sprecher des Songs zu? (Er erkennt seine eigene Heuchelei und kritisiert sich selbst) (!Er sieht sich als moralisch überlegen) (!Er fordert revolutionäre Gewalt) (!Er glaubt an eine perfekte Gesellschaft)





Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu. Textausschnitt
Ironie "They fight, they riot, they’re angry on cue."
Selbstreflexion "Then check my reflection—oh, fuck, me too."
Konsumkritik "They march for a cause, then shop for a shoe."
Gesellschaftskritik "A kingdom of nothing—feeling so blue."


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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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