Notwendigkeit

Absolventinnen und Absolventen der Pädagogischen Hochschule sind zum Großteil zukünftige Lehrkräfte, welche SuS Medienkompetenzen vermitteln werden (Bildungsplanvorgaben, siehe u.a. Medienbildung (km-bw.de), (bildungsplaene-bw.de), Operatoren). Es ist unabdingbar, dass Studierende diese Kompetenzen erwerben und digitale Bildungsmedien selbstverständlich (nicht als Ausnahme) einsetzen.

Ziele der Digitalisierungsstrategie

Allgemein

Sicherheit: Datenschutz, Datensicherheit, Datensouveränität.
Qualitätsentwicklung
Leuchtturmprojekt
Dauerevaluation

Lehre / Forschung

Lehrformate optimieren: Professioneller Umgang mit digitalisierten Methoden. Neue Formate, z.B. die P4P MOOCs im Blended-Learning einsetzen.
Prüfungsformate optimieren: E-Assessment im Bereich Wissensvermittlung vollautomatisiert und im Bereich Bildung teilautomatisiert gestalten.
Ressourcen effizient nutzen: Präsenzphasen durch Online-Phasen bereichern (nicht ersetzen). Wissensbereiche ressourcenübergreifend auslagern und durch Kooperationen externe ExpertInnen in die Lehre einbinden. OERs sinnvoll einsetzen. Funktionierende Netzwerke für eigene Zwecke fruchtbar machen.
Internationalisierung durch Kollaborationen und öffentliche Projekte ermöglichen. Image-Steigerung der Hochschule.

Personen

Partizipation aller an der Hochschule beteiligten Personen an Lehre, Forschung und Hochschulentwicklungen gewährleisten.
Medienkompetenz der Studierenden steigern.
Diversität und Heterogenität gerecht werden: Verschiedenen Bildungsbiographien individuelle, qualitativ hochwertige Lehre anbieten und einen Abschluss ermöglichen.
Interkulturelle Kompetenzen vermitteln: Austausch und Innovationen fördern, Vielfalt und Individualität zulassen.
Lebenslanges Lernen ermöglichen: Studierende auf zukünftige Arbeitswelt vorbereiten, Lehrkräfte-Fortbildungen und Weiterbildungen anbieten.
Nachhaltigkeit: Was im Studium gemacht wird, soll auch im Berufsalltag relevant sein und verwendet werden können.
Demokratieliebe durch offene Projekte fördern.

MOOCs sind wertvolle Online-Bildungsprodukte

Verlagsvergleich: Grobe Vereinfachung, um die Parallelen zwischen der Hochschulentwicklung und dem Verlagsentwicklung in der Digitalisierung hervorzuheben.

	Verlag	Hochschule
Produkt	Buch, E-Book, Addbook	Vorlesung, MOOC
Kontrolle	Redaktion	ZIK
Interne Experten	Autoren(teams), Co-Autoren, Lektoren	Dozenten
Externe Experten	Gastautoren	Dozenten anderer Universitäten / Hochschulen
Crowd	Leser, Kunden, Publikum	Studierende

Entwicklungen im Verlagswesen

Der Weg im Verlagswesen führt weg von Elite-Autoren zu Autorenteams.
Immer mehr Print-Produkte erschienen in Kombination mit Online-Content.
Externe Experten (z.B. in persona oder per Video) werden eingebunden, um die Qualität zu optimieren.
Crowd wird eingebunden, um die Innovation, Partizipation und die Reichweite zu steigern.

Verantwortung

Die Verantwortung für eine Digitalisierungsstrategie muss "Chefsache" sein. Es müssen verbindliche Entscheidungen getroffen werden, z.B. die Fortbildung oder das Seminar über die Digitalisierungsstrategie muss für Lehrende und Lernende verpflichtend sein

Fortbildungselemente

MOOC anlegen
Text
Bild
Video
Interaktive Aufgaben
Iframes
Zertifizierung

Rektoratsverantwortung

Die Verantwortung der Digitalisierung liegt im Bereich des Rektorats / Senats / Digitalisierungsgremium.
Entscheidungen müssen verbindlich für alle an der Hochschule Beteiligten getroffen werden.
Finanzielle Anreize sollten geschaffen werden bzw. hochschulinterne Preise sollten für besondere Leistungen in diesem Bereich vergeben werden.

Dozierende verpflichten sich

Mind. die Basisfortbildung zum E-Learning zu besuchen bzw. den Online-Lernkurs zu absolvieren
Mind. einen exemplarischen MOOC zu erstellen
Mind. eine Veranstaltung für P4P MOOCs zu öffnen und diese z.B. wie eine Seminararbeit zu bewerten (ECTS?)

Studierende wirken mit und sind verpflichtet

Mind. die Basisfortbildung zum E-Learning zu besuchen bzw. den Online-Lernkurs zu absolvieren
Mind. einen MOOC zu erstellen (in Partnerarbeit zwei MOOCs...)

Fortbildung (verpflichtend)

Veranstaltung konzipieren, erarbeiten,..., anbieten
Online-Lernkurs mit Studierenden erstellen

Aufstockung des Personals

Studierende: Beratung, Notfall-Anlaufstelle
Dozierende: Kurserstellung
Fortbildungen Studierende (inkl. Online-Lernkurs erstellen)
Fortbildung Lehrende (inkl. Online-Lernkurs erstellen)

Transparenz / Vorteile

Fortbildungen und MOOCs für Lehrkräfte
Seminare und MOOCs für Studierende
MOOCs für Dozierende

Instrumente / Organisation

Gremium inkl. Rektorat (Planung / Umsetzung / Projekttitel / Richtlinien / Entscheidungen)
Umfragen / (Dauer-)Evaluation
(Lehr-)Preise für Dozenten und Studierende
Öffentlichkeitsarbeit: Presse, LEARNTEC, ...
Kooperationen / (MOOC-)Austausch
- ZIK
- ZELF
- FACE
- Pädagogische Hochschulen BW
- Hochschulnetzwerk Digitalisierung des Landes Baden-Württemberg
- Themengruppe OER
- Bildungsinstitutionen

P4P MOOCs

Peer for Peer Massive Open Online Courses (P4P MOOCs) sind Online-Kurse von Lernenden für Lernende. MOOCs werden nicht konsumiert, sondern selbst erstellt. In Schule, Ausbildung und Studium können Lernende flexibel aus Open Educational Resources (OERs) und eigenen Inhalten individuelle MOOCs kombinieren. Typische Elemente der P4P MOOCs sind Videos, interaktive und offene Aufgaben. Im Einsatz der P4P MOOCs vor, in und nach der Präsenzphase z. B. im Blended-Learning oder Flipped Classroom besteht die Möglichkeit an Schulen durch Binnendifferenzierung der Heterogenität der Lernenden gerecht zu werden. Im deutschsprachigen Raum ist das MOOC-Wiki MOOCit.de ein Portal, das von dem Glanz Verlag redaktionell betreut wird. Zertifikate werden auf MOOCit für das Erstellen eines MOOCs vergeben.^[1]