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Version vom 2. April 2023, 08:45 Uhr

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    1. Recherchiere das Leben und Werk von Heinrich Schliemann und erstelle eine Präsentation oder ein Plakat, um deine Ergebnisse zu präsentieren. Wer war er, was hat er gemacht und was waren seine größten Erfolge und Herausforderungen?
    2. Finde heraus, welche Techniken und Werkzeuge Schliemann bei seinen Ausgrabungen verwendet hat. Welche Fortschritte in der Archäologie hat er dadurch ermöglicht? Erstelle eine Liste und präsentiere sie in der Klasse.
    3. Diskutiere mit deinen Mitschülern, welche ethischen Überlegungen bei der Ausgrabung antiker Stätten wichtig sind. Sollten Archäologen alles ausgraben, was sie finden können, oder sollten sie Rücksicht auf die kulturellen und historischen Hintergründe der Stätten nehmen?
    4. Betrachte die Fotos von Schliemanns Ausgrabungen und identifiziere die verschiedenen Werkzeuge und Ausrüstungen, die er verwendet hat. Beschreibe, was sie tun und wie sie verwendet werden.
    5. Stelle eine Liste von Fragen zusammen, die du an Schliemann stellen würdest, wenn du ihn treffen könntest. Welche Fragen würdest du ihm über seine Ausgrabungen, sein Leben und seine Leidenschaften stellen?
    6. Recherchiere die Geschichte von Troja und seiner Bedeutung in der antiken Welt. Was war das politische, wirtschaftliche und kulturelle Umfeld, in dem der Trojanische Krieg stattfand? Erstelle eine Präsentation oder ein Plakat, um deine Ergebnisse zu präsentieren.
    7. Diskutiere mit deinen Mitschülern die Auswirkungen von Schliemanns Entdeckungen auf die Wissenschaft und die Gesellschaft. Wie hat er unser Verständnis der Geschichte und Archäologie beeinflusst? Welche Kontroversen haben seine Ausgrabungen ausgelöst?
    8. Recherchiere, wie Archäologen heute arbeiten und welche modernen Technologien sie verwenden, um antike Stätten zu erforschen. Erstelle eine Liste und präsentiere sie in der Klasse. Wie unterscheidet sich ihre Arbeit von der Arbeit von Schliemann und anderen Pionieren der Archäologie?
    9. Vergleiche die Arbeit von Schliemann mit der Arbeit anderer Archäologen seiner Zeit. Wie haben sich ihre Ansätze und Methoden voneinander unterschieden? Welche Entdeckungen haben sie gemacht und welche Fragen haben sie aufgeworfen?
    10. Erstelle ein Modell einer antiken Stadt oder Stätte und zeige, wie Schliemann und andere Archäologen Ausgrabungen durchführen. Beschreibe die verschiedenen Schritte und Techniken, die bei der Ausgrabung und Wiederherstellung von antiken Stätten verwendet werden.



    Lückentext




    Quiz

    Wer war Heinrich Schliemann? (Ein deutscher Archäologe) (!Ein berühmter Dichter) (!Ein bedeutender Philosoph) (!Ein bekannter Politiker)

    Was war Schliemanns Ziel, als er nach Troja reiste? (Die Ruinen der antiken Stadt zu finden und auszugraben) (!Eine neue Siedlung zu gründen) (!Eine Handelsroute zu erkunden) (!Die Einheimischen zu bekehren)

    Welches war das erste Grab, das Schliemann in Troja ausgrub? (Das Schatzhaus des Priamos) (!Das Grab von Agamemnon) (!Das Mausoleum der Königin) (!Das Grab von Hektor)

    Welches berühmte Objekt entdeckte Schliemann in Mykene, das er für die Maske des Agamemnon hielt? (Die Goldmaske von Mykene) (!Die Goldkrone von Priamos) (!Die Goldene Lanze von Achilles) (!Das Goldene Horn des Ammon)

    Welches Buch schrieb Schliemann über seine Ausgrabungen in Troja und Mykene? (Meine Entdeckung der Sprache und Schrift der Ureinwohner von Troja und Mykene) (!Meine Suche nach der historischen Wahrheit in Troja und Mykene) (!Meine Abenteuer in Troja und Mykene) (!Meine Entdeckungen in der antiken Welt)

    Wie nannte Schliemann die Schicht in Troja, die er für die Stadt Homers hielt? (Das trojanische Niveau) (!Das archaische Niveau) (!Das mykenische Niveau) (!Das klassische Niveau)

    Welches Land unterstützte Schliemann finanziell bei seinen Ausgrabungen in Troja? (Das Deutsche Reich) (!Frankreich) (!Großbritannien) (!Italien)

    Welches berühmte Gebäude ließ Schliemann auf der Athener Akropolis ausgraben? (Das sogenannte Schatzhaus der Atreus) (!Das Parthenon) (!Der Olympieion-Tempel) (!Das Dionysostheater)

    Wie wurde Schliemanns Arbeit von anderen Archäologen und Wissenschaftlern seiner Zeit beurteilt? (Mit Kritik und Skepsis, aber auch mit Interesse und Bewunderung) (!Mit Begeisterung und Lob für seine revolutionären Methoden) (!Mit Ignoranz und Ablehnung gegenüber seinen Ergebnissen) (!Mit Bewunderung für seine Fähigkeit, Rätsel zu lösen)

    Welches Objekt, das Schliemann auf seiner Reise gefunden hatte, erwies sich später als Fälschung? (Die Maske des Agamemnon) (!Das Schwert des Achilles) (!Das Schild des Hektor) (!Der Ring des Priamos)






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    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Mittlere Reife

    1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
    2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

    Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

    Bayern

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

    Berlin/Brandenburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
    4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

    Bremen

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    1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
    2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
    3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

    Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

    Hamburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

    Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

    Hessen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    4. Der Prozess - Franz Kafka

    Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

    Niedersachsen

    Abitur

    1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
    3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
    4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

    Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

    Nordrhein-Westfalen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

    Saarland

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    1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
    3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

    Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

    Sachsen (berufliches Gymnasium)

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
    4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
    5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    6. Der Trafikant - Robert Seethaler

    Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

    Sachsen-Anhalt

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

    Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

    Schleswig-Holstein

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

    Thüringen

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

    Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

    Mecklenburg-Vorpommern

    Abitur

    1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

    Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

    Rheinland-Pfalz

    Abitur

    1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

    Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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