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Einführung von iPads in Klasse 5: Unterschied zwischen den Versionen

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= Einführung von iPads ab Klasse 5 an der [[Weihungstalschule]] =
= Einführung von iPads ab Klasse 5 an der [[Weihungstalschule]] =
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{| class="wikitable"
! style="width:22%;" | Thema
! Argumente (pädagogisch, organisatorisch, rechtlich, technisch)
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| '''[[Leitbild und Zielsetzung]]''' ||
{{o}} [[Digitalisierung]] als Querschnittskompetenz: Informations-, Kommunikations- und Kollaborationsfähigkeit werden systematisch aufgebaut. 
{{o}} Persönliche Lernwege: Adaptive Lern-Apps, [[Lernplattform]]en, digitale Portfolios und formative Rückmeldungen stärken selbstreguliertes Lernen. 
{{o}} Mehr Zeit für Beziehung: Durch [[Flipped Classroom]] und [[Blended Learning]] wandern Vortragsanteile in die Vor-/Nachbereitung; Präsenzzeit dient Coaching, Übung, Dialog. 
{{o}} [[Offene Bildungsressourcen|OER]] & [[Creative Commons]]: Rechtskonforme, qualitativ geprüfte Materialien fördern Aktualität und Quellenkritik. 
{{o}} Nachhaltigkeit & Verlässlichkeit: Reduktion von Papier, zentrale Updates, planbarer Gerätezyklus; barrierearme Tools unterstützen [[Nachteilsausgleich]]. 
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| '''[[Rechtlicher Rahmen DSGVO Jugendmedienschutz]]''' ||
{{o}} Schulverfassung: Beschlüsse in [[Gesamtlehrerkonferenz|GLK]] (pädagogisches Konzept) und [[Schulkonferenz]] (Grundsatz, Ordnungen, Finanzierungspfad); Einbindung von [[Elternbeirat]] und [[SMV]]. 
{{o}} Datenschutz: Verarbeitung auf schulischer Rechtsgrundlage; Abschluss datenschutzkonformer Auftragsverarbeitung (Art. 28 [[DSGVO]]); Prüfung, ob eine [[Datenschutz-Folgenabschätzung]] erforderlich ist; Beteiligung der/s behördlichen [[Datenschutzbeauftragte|Datenschutzbeauftragten]]. 
{{o}} Jugendmedienschutz: Altersangemessene Freigaben, Inhaltsfilter, Protokolle; dokumentierte Schutzkonzepte. 
{{o}} Urheberrecht: Nutzung von OER/CC-Lizenzen; eindeutige App-Lizenzen; Kennzeichnung von Quellen; Schulungen zur Quellenkritik. 
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| '''[[Soziale Teilhabe und Finanzierung]]''' ||
{{o}} Elterninformation mehrstufig: Infoabende mit Demo-Unterricht, schriftliche FAQ, individuelle Sprechstunden. 
{{o}} Finanzierungsmodelle: Elternfinanziert mit Optionen (Raten/Leasing), ergänzend Sozialfonds/Leihpool über [[Schulträger]]/Förderverein; niemand wird aus finanziellen Gründen ausgeschlossen. 
{{o}} Transparenz: Genaue Auflistung des Gerätepakets (Schutzhülle, Stift ggf., Garantie, Versicherung mit klaren SLAs), Laufzeit und Wiederverkaufswert. 
{{o}} Verbindliche Vereinbarungen: [[Mediennutzungsvertrag]] (Pflege, Haftung, Versicherung, Supportwege), [[Nutzungsordnung]] (Regeln, Sanktionen, [[Vertrauensstufen]]). 
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| '''[[Technik Infrastruktur und Betrieb]]''' ||
{{o}} Netzwerk: Leistungsfähiges [[WLAN]] (Dichte/Last, VLAN, getrennte Netze), Firewall/Filter, stabile Bandbreite; Lasttests vor Rollout. 
{{o}} Verwaltung: [[Apple School Manager]] + [[Mobile Device Management|MDM]] (z. B. [[Jamf]], [[Relution]], [[Mosyle]]) für Zero-Touch-Enrollment, Profile, Kiosk-Modus, App-Katalog, Fernsperre/-Wipe. 
{{o}} Dienste: [[Lernplattform]], schulische Cloud/Dateidienste, E-Assessment/Feedback-Tools, zentral verwaltete Accounts (SSO/ID-Management). 
{{o}} Betrieb/Support: Helpdesk, Tauschgeräte, Dokumentation, Schüler-Tech-Guides, klar geregelte Eskalationswege. 
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| '''[[Fortbildung Didaktik und Qualitätssicherung]]''' ||
{{o}} Fortbildungspfad (verbindlich): Basis (Bedienung/MDM), Didaktik (Szenarien, Bewertung), Vertiefung (Fachgruppen-Leitfäden), kollegiale Hospitationen, Micro-CPD-Formate. 
{{o}} Unterrichtsszenarien: Erklärvideo, Audio-Feedback, kollaboratives Schreiben, [[Projektlernen]], AR-Impulse, differenzierte Stationenarbeit; Leistungsbewertung via Rubrics/Portfolio. 
{{o}} Qualität: Indikatoren (Nutzungsgrad, Feedbackzeiten, Lernprodukte, Motivation), jährliche Evaluation, MEP-Fortschreibung, App-Set-Pflege. 
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= [[Warum 12 Monate Vorlauf notwendig sind]] =
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{| class="wikitable"
! Zeitfenster !! Erforderliche Schritte (Auswahl) !! Begründung
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| T-12 bis T-9 ||
{{o}} Bedarfserhebung, Zielbild, Update [[Medienentwicklungsplan]]. 
{{o}} Datenschutz-/Rechtsprüfung, DSFA-Entscheid, Beteiligung DSB. 
{{o}} Markterkundung Geräte/MDM/Versicherung; grobe Kostenkalkulation. ||
{{o}} Rechtssichere Grundlage, klare Zielarchitektur. 
{{o}} Lieferketten/Verträge benötigen Vorlauf; Entscheidungen transparent vorbereiten. 
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| T-9 bis T-6 ||
{{o}} Beschlüsse in GLK/[[Schulkonferenz]]; Einbindung [[Elternbeirat]]/[[SMV]]. 
{{o}} Vergabe/Ausschreibung, Rahmenverträge (Geräte, MDM, Versicherung, Service). 
{{o}} Entwürfe [[Nutzungsordnung]]/[[Mediennutzungsvertrag]]/Datenschutzanhänge. ||
{{o}} Demokratische Legitimation und Akzeptanz. 
{{o}} Vergaberechtliche Fristen; Vertragsprüfung benötigt Zeit. 
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| T-6 bis T-3 ||
{{o}} Pilotklasse(n), WLAN-Ausbau/Lasttests, MDM-Profile, App-Katalog. 
{{o}} Elterninfo-Roadshow, Bestellfenster, Sozialfonds verbindlich regeln. 
{{o}} Fortbildung Stufe 1, Erstellung didaktischer Bausteine. ||
{{o}} Risiken früh erkennen und minimieren. 
{{o}} Sozial gerechte Teilnahme sicherstellen. 
{{o}} Unterrichtsqualität zum Start absichern. 
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| T-3 bis T-0 ||
{{o}} Auslieferung/Enrollment, Geräteschutz, Inventarisierung. 
{{o}} Fortbildung Stufe 2 (Didaktik/Assessment), Probe-Klausuren/Workflows. 
{{o}} Kommunikationspaket (FAQ, Leitfäden, Kurzvideos) veröffentlichen. ||
{{o}} Störungsarmer Start. 
{{o}} Einheitliche Standards, gleiche Erwartungen für alle. 
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| T-0 bis T+3 ||
{{o}} Rollout-Tage, Onboarding, Gerätesprechstunden. 
{{o}} Monitoring (techn./pädagogisch), Quick-Wins, Nachsteuerung Profile. 
{{o}} Erste Evaluation mit Feedback an GLK/[[Schulkonferenz]]. ||
{{o}} Kontinuierliche Verbesserung in der Einführungsphase. 
{{o}} Rechenschaft und Transparenz sichern Akzeptanz. 
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= [[Erweiterte Argumentation für Lehrkräfte Schulleitung Eltern]] =
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! Perspektive !! Nutzenargumente (konkret)
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| Lehrkräfte ||
{{o}} Entlastung: Digitale Abgaben, Rubrics, Vorlagen, schnellere Rückmeldeschleifen. 
{{o}} Diagnostik: Kurze Lernstands-Checks, automatisierte Auswertungen, individuelle Förderimpulse. 
{{o}} Material-Ökonomie: Wiederverwendbare Bausteine, kollegiale Materialpools, fachgruppenspezifische App-Sets. 
{{o}} Klassenführung: Kiosk-Modus, „Blick auf den Screen“, klare Störungen-Prozesse; mehr Zeit für Coaching. 
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| Schulleitung ||
{{o}} Strategische Profilbildung, Qualitätssicherung über Indikatoren/Evaluation. 
{{o}} Planbarer Gerätezyklus, geringere Kopierkosten, transparentes Budget. 
{{o}} Rechtssichere Governance: Ordnungen, Verträge, Datenschutz, Dokumentation. 
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| Eltern/Schüler:innen ||
{{o}} Gleiche Ausgangsbedingungen (Chancengerechtigkeit) durch standardisierte Ausstattung. 
{{o}} Sichtbares Lernen: Portfolios, Lernvideos, Kommentarfunktionen, klare Kriterien. 
{{o}} Alltagsrelevanz: Medienkompetenz, Quellenkritik, Präsentieren, Kollaboration – Vorbereitung auf Ausbildung/Studium/Beruf. 
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= Ängste und Befürchungen entkräften =
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{| class="wikitable"
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! Thema !! Argumente
! Häufige Sorge !! Substanzielle Antwort
 
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| „Kinder kommunizieren dann nur noch mit Maschinen.“ ||
{{o}} [[Flipped Classroom]]/[[Blended Learning]] verlagern Instruktion; Präsenzzeit wird gezielt für Gespräch, Kooperation, soziales Lernen genutzt. 
{{o}} Digitale Werkzeuge fördern Peer-Feedback und gemeinsame Projekte – Beziehung wird gestärkt, nicht ersetzt. 
 
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| „Nur Ablenkung durch Spiele/Social Media.“ ||
{{o}} MDM-Profile, Kiosk-Modus, definierter App-Katalog, Zeitfenster; technische UND pädagogische Leitplanken. 
{{o}} Medienkompetenz beinhaltet den Umgang mit Ablenkung – begleitet, reflektiert, altersangemessen. 
 
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| „Zu teuer / sozial ungerecht.“ ||
{{o}} Sozialfonds/Leihpool/kommunale Unterstützung; niemand wird ausgeschlossen. 
{{o}} Gesamtkosten betrachten: Langlebigkeit, Wiederverkaufswert, weniger Kopien/Arbeitshefte; transparente Ratenmodelle. 


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| Vorteile von iPads im Unterricht ||
| „Datenschutz ist nicht gewährleistet.“ ||
{{o}} [[Digitalisierung]] gehört zu den wichtigsten Zukunftskompetenzen. 
{{o}} DSGVO-konforme Auftragsverarbeitung, Datenminimierung, Speicherung auf schulischen Diensten; ggf. DSFA.   
{{o}} Individuelles Lernen wird durch Apps, Lernplattformen und adaptive Systeme unterstützt. 
{{o}} Transparente App-Liste, Zweckbindung, Rechte der Betroffenen, Ansprechstelle DSB.   
{{o}} Schüler:innen können leichter auf [[Offene Bildungsressourcen]] zugreifen.
{{o}} Medienkompetenz und kritisches Denken im Umgang mit [[Künstliche Intelligenz|KI]] und Internet werden gefördert.   
{{o}} Nachhaltigkeit: Weniger Papierverbrauch, zentrale Updates und langlebige Geräte.   


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| Notwendigkeit der frühzeitigen Planung (ca. 1 Jahr vorher) ||
| „Mehr Arbeit für Lehrkräfte.“ ||
{{o}} Die GLK sollte eingebunden werden. 
{{o}} Fortbildungspfad mit Zeitbudget, kollegiale Pools, Multiplikator:innen, Helpdesk; klare Zuständigkeiten.   
{{o}} [[Eltern]] müssen umfassend informiert werden, da sie die Kosten mittragen. 
{{o}} Digitale Korrektur-/Feedback-Workflows sparen Zeit, besonders in großen Klassen.   
{{o}} Finanzierungsmodelle (Ratenzahlung, Leihgeräte, Sozialfonds) müssen geklärt werden. 
{{o}} Pädagogisches Konzept: Lehrkräfte benötigen Fortbildungen, um iPads optimal einzusetzen.   
{{o}} Technische Infrastruktur ([[WLAN]], [[Lernplattform]], Geräteverwaltung) muss vorbereitet werden. 
{{o}} Zeit für Pilotprojekte in einzelnen Klassen, um Erfahrungen zu sammeln. 
{{o}} Erstellung von Regeln zur Nutzung (z. B. [[Vertrauensstufen]]-System).   


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| Chancen für die Schule ||
| „Technik fällt aus – dann geht nichts mehr.“ ||
{{o}} Profilierung als moderne und innovative Schule.   
{{o}} Tauschgeräte, Offline-Materialien, redundante Szenarien; erprobte Notfallprozesse.   
{{o}} Förderung der [[Chancengerechtigkeit]] durch gleiche Geräte für alle.   
{{o}} Pilotphasen und Lasttests reduzieren Risiken deutlich vor dem Start.   
{{o}} Vorbereitung der Schüler:innen auf digitale Arbeits- und Lebenswelten. 
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{{o}} Stärkung der [[Schulkultur]] durch gemeinsame digitale Projekte. 
 
{{o}} Entlastung von Lehrkräften durch digitale Werkzeuge (z. B. Feedbacksysteme, digitale Korrekturen). 
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= Beschlussvorschlag =
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! Beschlussgegenstand !! Kernelemente


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| Einführung eines iPad-Jahrgangs ab Klasse 5 ||
{{o}} Pädagogisches Zielbild gemäß [[Leitbild und Zielsetzung]]. 
{{o}} Verbindliche Ordnungen: [[Nutzungsordnung]], [[Mediennutzungsvertrag]], Datenschutz-Anlagen. 
{{o}} Finanzierungspfad: Elternmodell mit Sozialfonds/Leihpool (keine Benachteiligung). 
{{o}} Technikpfad: MDM, WLAN-Qualitätskriterien, App-Standard, Support-/SLA-Konzept. 
{{o}} Fortbildungspfad und jährliche Evaluation (MEP-Fortschreibung). 
{{o}} Start der Umsetzungsplanung 12 Monate vor Rollout, Meilensteine wie oben. 
|}
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Aktuelle Version vom 28. September 2025, 13:58 Uhr




Einführung von iPads in Klasse 5



Einführung von iPads ab Klasse 5 an der Weihungstalschule

Ausklappen


Thema Argumente (pädagogisch, organisatorisch, rechtlich, technisch)
Leitbild und Zielsetzung
  1. Digitalisierung als Querschnittskompetenz: Informations-, Kommunikations- und Kollaborationsfähigkeit werden systematisch aufgebaut.
  2. Persönliche Lernwege: Adaptive Lern-Apps, Lernplattformen, digitale Portfolios und formative Rückmeldungen stärken selbstreguliertes Lernen.
  3. Mehr Zeit für Beziehung: Durch Flipped Classroom und Blended Learning wandern Vortragsanteile in die Vor-/Nachbereitung; Präsenzzeit dient Coaching, Übung, Dialog.
  4. OER & Creative Commons: Rechtskonforme, qualitativ geprüfte Materialien fördern Aktualität und Quellenkritik.
  5. Nachhaltigkeit & Verlässlichkeit: Reduktion von Papier, zentrale Updates, planbarer Gerätezyklus; barrierearme Tools unterstützen Nachteilsausgleich.
Rechtlicher Rahmen DSGVO Jugendmedienschutz
  1. Schulverfassung: Beschlüsse in GLK (pädagogisches Konzept) und Schulkonferenz (Grundsatz, Ordnungen, Finanzierungspfad); Einbindung von Elternbeirat und SMV.
  2. Datenschutz: Verarbeitung auf schulischer Rechtsgrundlage; Abschluss datenschutzkonformer Auftragsverarbeitung (Art. 28 DSGVO); Prüfung, ob eine Datenschutz-Folgenabschätzung erforderlich ist; Beteiligung der/s behördlichen Datenschutzbeauftragten.
  3. Jugendmedienschutz: Altersangemessene Freigaben, Inhaltsfilter, Protokolle; dokumentierte Schutzkonzepte.
  4. Urheberrecht: Nutzung von OER/CC-Lizenzen; eindeutige App-Lizenzen; Kennzeichnung von Quellen; Schulungen zur Quellenkritik.
Soziale Teilhabe und Finanzierung
  1. Elterninformation mehrstufig: Infoabende mit Demo-Unterricht, schriftliche FAQ, individuelle Sprechstunden.
  2. Finanzierungsmodelle: Elternfinanziert mit Optionen (Raten/Leasing), ergänzend Sozialfonds/Leihpool über Schulträger/Förderverein; niemand wird aus finanziellen Gründen ausgeschlossen.
  3. Transparenz: Genaue Auflistung des Gerätepakets (Schutzhülle, Stift ggf., Garantie, Versicherung mit klaren SLAs), Laufzeit und Wiederverkaufswert.
  4. Verbindliche Vereinbarungen: Mediennutzungsvertrag (Pflege, Haftung, Versicherung, Supportwege), Nutzungsordnung (Regeln, Sanktionen, Vertrauensstufen).
Technik Infrastruktur und Betrieb
  1. Netzwerk: Leistungsfähiges WLAN (Dichte/Last, VLAN, getrennte Netze), Firewall/Filter, stabile Bandbreite; Lasttests vor Rollout.
  2. Verwaltung: Apple School Manager + MDM (z. B. Jamf, Relution, Mosyle) für Zero-Touch-Enrollment, Profile, Kiosk-Modus, App-Katalog, Fernsperre/-Wipe.
  3. Dienste: Lernplattform, schulische Cloud/Dateidienste, E-Assessment/Feedback-Tools, zentral verwaltete Accounts (SSO/ID-Management).
  4. Betrieb/Support: Helpdesk, Tauschgeräte, Dokumentation, Schüler-Tech-Guides, klar geregelte Eskalationswege.
Fortbildung Didaktik und Qualitätssicherung
  1. Fortbildungspfad (verbindlich): Basis (Bedienung/MDM), Didaktik (Szenarien, Bewertung), Vertiefung (Fachgruppen-Leitfäden), kollegiale Hospitationen, Micro-CPD-Formate.
  2. Unterrichtsszenarien: Erklärvideo, Audio-Feedback, kollaboratives Schreiben, Projektlernen, AR-Impulse, differenzierte Stationenarbeit; Leistungsbewertung via Rubrics/Portfolio.
  3. Qualität: Indikatoren (Nutzungsgrad, Feedbackzeiten, Lernprodukte, Motivation), jährliche Evaluation, MEP-Fortschreibung, App-Set-Pflege.



Warum 12 Monate Vorlauf notwendig sind

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Zeitfenster Erforderliche Schritte (Auswahl) Begründung
T-12 bis T-9
  1. Bedarfserhebung, Zielbild, Update Medienentwicklungsplan.
  2. Datenschutz-/Rechtsprüfung, DSFA-Entscheid, Beteiligung DSB.
  3. Markterkundung Geräte/MDM/Versicherung; grobe Kostenkalkulation. ||
  4. Rechtssichere Grundlage, klare Zielarchitektur.
  5. Lieferketten/Verträge benötigen Vorlauf; Entscheidungen transparent vorbereiten.
T-9 bis T-6
  1. Beschlüsse in GLK/Schulkonferenz; Einbindung Elternbeirat/SMV.
  2. Vergabe/Ausschreibung, Rahmenverträge (Geräte, MDM, Versicherung, Service).
  3. Entwürfe Nutzungsordnung/Mediennutzungsvertrag/Datenschutzanhänge. ||
  4. Demokratische Legitimation und Akzeptanz.
  5. Vergaberechtliche Fristen; Vertragsprüfung benötigt Zeit.
T-6 bis T-3
  1. Pilotklasse(n), WLAN-Ausbau/Lasttests, MDM-Profile, App-Katalog.
  2. Elterninfo-Roadshow, Bestellfenster, Sozialfonds verbindlich regeln.
  3. Fortbildung Stufe 1, Erstellung didaktischer Bausteine. ||
  4. Risiken früh erkennen und minimieren.
  5. Sozial gerechte Teilnahme sicherstellen.
  6. Unterrichtsqualität zum Start absichern.
T-3 bis T-0
  1. Auslieferung/Enrollment, Geräteschutz, Inventarisierung.
  2. Fortbildung Stufe 2 (Didaktik/Assessment), Probe-Klausuren/Workflows.
  3. Kommunikationspaket (FAQ, Leitfäden, Kurzvideos) veröffentlichen. ||
  4. Störungsarmer Start.
  5. Einheitliche Standards, gleiche Erwartungen für alle.
T-0 bis T+3
  1. Rollout-Tage, Onboarding, Gerätesprechstunden.
  2. Monitoring (techn./pädagogisch), Quick-Wins, Nachsteuerung Profile.
  3. Erste Evaluation mit Feedback an GLK/Schulkonferenz. ||
  4. Kontinuierliche Verbesserung in der Einführungsphase.
  5. Rechenschaft und Transparenz sichern Akzeptanz.


Erweiterte Argumentation für Lehrkräfte Schulleitung Eltern

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Perspektive Nutzenargumente (konkret)
Lehrkräfte
  1. Entlastung: Digitale Abgaben, Rubrics, Vorlagen, schnellere Rückmeldeschleifen.
  2. Diagnostik: Kurze Lernstands-Checks, automatisierte Auswertungen, individuelle Förderimpulse.
  3. Material-Ökonomie: Wiederverwendbare Bausteine, kollegiale Materialpools, fachgruppenspezifische App-Sets.
  4. Klassenführung: Kiosk-Modus, „Blick auf den Screen“, klare Störungen-Prozesse; mehr Zeit für Coaching.
Schulleitung
  1. Strategische Profilbildung, Qualitätssicherung über Indikatoren/Evaluation.
  2. Planbarer Gerätezyklus, geringere Kopierkosten, transparentes Budget.
  3. Rechtssichere Governance: Ordnungen, Verträge, Datenschutz, Dokumentation.
Eltern/Schüler:innen
  1. Gleiche Ausgangsbedingungen (Chancengerechtigkeit) durch standardisierte Ausstattung.
  2. Sichtbares Lernen: Portfolios, Lernvideos, Kommentarfunktionen, klare Kriterien.
  3. Alltagsrelevanz: Medienkompetenz, Quellenkritik, Präsentieren, Kollaboration – Vorbereitung auf Ausbildung/Studium/Beruf.


Ängste und Befürchungen entkräften

Ausklappen



Häufige Sorge Substanzielle Antwort
„Kinder kommunizieren dann nur noch mit Maschinen.“
  1. Flipped Classroom/Blended Learning verlagern Instruktion; Präsenzzeit wird gezielt für Gespräch, Kooperation, soziales Lernen genutzt.
  2. Digitale Werkzeuge fördern Peer-Feedback und gemeinsame Projekte – Beziehung wird gestärkt, nicht ersetzt.
„Nur Ablenkung durch Spiele/Social Media.“
  1. MDM-Profile, Kiosk-Modus, definierter App-Katalog, Zeitfenster; technische UND pädagogische Leitplanken.
  2. Medienkompetenz beinhaltet den Umgang mit Ablenkung – begleitet, reflektiert, altersangemessen.
„Zu teuer / sozial ungerecht.“
  1. Sozialfonds/Leihpool/kommunale Unterstützung; niemand wird ausgeschlossen.
  2. Gesamtkosten betrachten: Langlebigkeit, Wiederverkaufswert, weniger Kopien/Arbeitshefte; transparente Ratenmodelle.
„Datenschutz ist nicht gewährleistet.“
  1. DSGVO-konforme Auftragsverarbeitung, Datenminimierung, Speicherung auf schulischen Diensten; ggf. DSFA.
  2. Transparente App-Liste, Zweckbindung, Rechte der Betroffenen, Ansprechstelle DSB.
„Mehr Arbeit für Lehrkräfte.“
  1. Fortbildungspfad mit Zeitbudget, kollegiale Pools, Multiplikator:innen, Helpdesk; klare Zuständigkeiten.
  2. Digitale Korrektur-/Feedback-Workflows sparen Zeit, besonders in großen Klassen.
„Technik fällt aus – dann geht nichts mehr.“
  1. Tauschgeräte, Offline-Materialien, redundante Szenarien; erprobte Notfallprozesse.
  2. Pilotphasen und Lasttests reduzieren Risiken deutlich vor dem Start.


Beschlussvorschlag

Ausklappen


Beschlussgegenstand Kernelemente
Einführung eines iPad-Jahrgangs ab Klasse 5
  1. Pädagogisches Zielbild gemäß Leitbild und Zielsetzung.
  2. Verbindliche Ordnungen: Nutzungsordnung, Mediennutzungsvertrag, Datenschutz-Anlagen.
  3. Finanzierungspfad: Elternmodell mit Sozialfonds/Leihpool (keine Benachteiligung).
  4. Technikpfad: MDM, WLAN-Qualitätskriterien, App-Standard, Support-/SLA-Konzept.
  5. Fortbildungspfad und jährliche Evaluation (MEP-Fortschreibung).
  6. Start der Umsetzungsplanung 12 Monate vor Rollout, Meilensteine wie oben.







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