Lernende Systeme



Einleitung

In diesem aiMOOC beschäftigen wir uns mit dem Thema Lernende Systeme im Kontext von Bildung, KI und Digitalisierung. Lernende Systeme, oft auch als adaptives Lernen oder personalisiertes Lernen bezeichnet, nutzen Technologien der Künstlichen Intelligenz, um Lerninhalte und -methoden auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden abzustimmen. Diese Form des Lernens gewinnt in der modernen Bildungslandschaft, die zunehmend von digitalen Technologien durchdrungen ist, immer mehr an Bedeutung. Wir erkunden, wie lernende Systeme funktionieren, welche Vorteile sie bieten und welche Herausforderungen bei ihrer Implementierung in Bildungseinrichtungen zu bewältigen sind.


Lernende Systeme in der Bildung

Lernende Systeme in der Bildung nutzen Daten und Algorithmen, um das Lernverhalten und die Bedürfnisse der Lernenden zu verstehen. Sie passen sich kontinuierlich an, um den Lernprozess zu optimieren. Ein zentrales Element ist die adaptive Lernplattform, die Kursinhalte basierend auf dem Fortschritt und den Vorlieben der Nutzer personalisiert.


Vorteile lernender Systeme

  1. Individualisierte Lernpfade: Jeder Lernende erhält ein auf seine Bedürfnisse zugeschnittenes Lernerlebnis.
  2. Effizienzsteigerung: Lernende können schneller Fortschritte erzielen, da Inhalte auf ihr Wissensniveau abgestimmt sind.
  3. Motivationsförderung: Personalisierte Herausforderungen und Feedback steigern die Motivation und das Engagement der Lernenden.


Herausforderungen und Kritik

  1. Datenschutz und Privatsphäre: Der Umgang mit persönlichen Daten von Lernenden erfordert strenge Datenschutzmaßnahmen.
  2. Zugänglichkeit: Es besteht die Gefahr der digitalen Kluft, bei der Lernende ohne angemessenen Zugang zu Technologie benachteiligt werden.
  3. Überbetonung von Technologie: Die Gefahr, dass menschliche Interaktion und kritisches Denken in Lernprozessen zu kurz kommen.


Offene Aufgaben

Leicht

  1. Erforschen Sie lernende Systeme: Recherchiere ein Beispiel für ein lernendes System im Bildungsbereich und beschreibe, wie es funktioniert.
  2. Reflexion über Datenschutz: Reflektiere über die Datenschutzaspekte bei der Nutzung von lernenden Systemen in Schulen.

Standard

  1. Entwicklung eines Konzepts: Entwickle ein Konzept für den Einsatz eines lernenden Systems in deinem Unterrichtsfach.
  2. Diskussion über digitale Kluft: Führe eine Diskussion in deinem Kollegium über die digitale Kluft und deren Auswirkungen auf den Bildungszugang.

Schwer

  1. Design eines adaptiven Lernpfads: Gestalte einen adaptiven Lernpfad für ein Thema deiner Wahl, der verschiedene Lernstile berücksichtigt.
  2. Kritische Analyse lernender Systeme: Führe eine kritische Analyse der Vor- und Nachteile von lernenden Systemen in der Bildung durch.




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Workshop

  1. Analyse eines lernenden Systems: Wähle ein lernendes System aus und analysiere, wie es individuelle Lernpfade erstellt.
  2. Entwurf eines Feedback-Mechanismus: Entwerfe einen Feedback-Mechanismus für ein lernendes System, der die Motivation der Lernenden steigert.
  3. Diskussion über Ethik in der KI-Bildung: Initiere eine Diskussion über die ethischen Aspekte des Einsatzes von KI in der Bildung.
  4. Planung einer Unterrichtseinheit mit KI-Tools: Plane eine Unterrichtseinheit, die KI-Tools zur Förderung des personalisierten Lernens einsetzt.
  5. Evaluierung von Lernplattformen: Evaluiere verschiedene Lernplattformen hinsichtlich ihrer Eignung für adaptives Lernen.


Quiz:

Was versteht man unter einem lernenden System in der Bildung? (Eine Technologie, die Lerninhalte und -methoden individuell anpasst) (!Ein Online-Kurs ohne Anpassungsmöglichkeiten) (!Ein Lehrbuch in digitaler Form) (!Eine reine Video-Lernplattform ohne Interaktivität)

Welches ist eine Herausforderung beim Einsatz lernender Systeme? (Datenschutz und Privatsphäre) (!Zu geringe Auswahl an Lerninhalten) (!Mangelnde Verfügbarkeit von Internetzugang weltweit) (!Zu einfache Lerninhalte)

Was ist ein Vorteil von lernenden Systemen? (Individualisierte Lernpfade) (!Gleichbleibende Lerninhalte für alle Lernenden) (!Höherer Zeitbedarf für Lernende) (!Vernachlässigung des sozialen Lernens)





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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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