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Presse-Statement: YouTube blockiert Bildung und Kultur
Presse-Statement von Dr. Udo Glanz
Der YouTube-Kanal moocit_education wurde von YouTube nicht zur Monetarisierung zugelassen und als Träger „nicht authentischer Inhalte“ eingestuft. Betroffen ist damit nicht irgendein Unterhaltungsformat, sondern ein Kanal, der klar auf Bildung, Kultur und Vermittlung ausgerichtet ist.
Aus meiner Sicht wirft dieser Fall eine grundlegende gesellschaftliche Frage auf: Wie geht eine der größten digitalen Plattformen der Welt mit Bildungs- und Kulturinhalten um?
Auf dem Kanal https://www.youtube.com/@moocit_education wurden über lange Zeit hinweg zahlreiche Inhalte veröffentlicht, die didaktisch strukturiert, thematisch geordnet und für Lern- und Bildungsprozesse nutzbar sind. Die Inhalte stehen im Zusammenhang mit meiner Arbeit als Lehrkraft, mit meiner Tätigkeit als Verleger sowie mit dem bildungsbezogenen Umfeld der Schülerfirma Fair-Image.de. Es handelt sich also nicht um beliebige Massenware, sondern um Inhalte mit pädagogischem, kulturellem und gesellschaftlichem Anspruch.
Gerade darin liegt aus meiner Sicht das Problem: Was in der Bildung ein Qualitätsmerkmal ist – nämlich Struktur, Wiedererkennbarkeit, Systematik und verständliche Aufbereitung –, kann in der Plattformlogik offenbar als Verdachtsmoment erscheinen. Didaktische Reihen, klare Formate und systematische Wissensvermittlung laufen Gefahr, als „repetitiv“ oder „nicht authentisch“ missverstanden zu werden.
Damit geht es in diesem Fall nicht nur um einen einzelnen Kanal, sondern um einen möglichen strukturellen Missstand: Bildungs- und Kulturinhalte haben auf Plattformen wie YouTube oft schlechtere Chancen auf Sichtbarkeit, Reichweite und Monetarisierung als stark emotionalisierte, banale oder rein auf Aufmerksamkeit ausgerichtete Formate.
Ich kritisiere damit nicht, dass YouTube Regeln hat. Ich kritisiere, dass diese Regeln und ihre Anwendung aus meiner Sicht dazu führen können, dass echte Bildungsarbeit abgewertet wird, während andere, für Reichweite optimierte Inhalte systematisch begünstigt erscheinen.
Der Fall moocit_education steht damit exemplarisch für eine größere Entwicklung: Plattformen entscheiden heute in erheblichem Maß darüber, was sichtbar wird, was wirtschaftlich tragfähig ist und welche Formen von Wissen, Kultur und öffentlicher Vermittlung im digitalen Raum überhaupt bestehen können.
Ich halte es deshalb für notwendig, diesen Fall öffentlich zu machen und rechtlich prüfen zu lassen – nicht nur in eigener Sache, sondern auch im Interesse einer breiteren Debatte über die Zukunft von Bildung und Kultur auf großen digitalen Plattformen.
Es stellt sich die Frage, ob Plattformlogik und Monetarisierungsregeln am Ende genau jene Inhalte benachteiligen, die für eine demokratische, aufgeklärte und kulturell lebendige Gesellschaft besonders wichtig sind.
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Thüringen
Abitur
(keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)
Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern
Abitur
(Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)
Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
