MOOC-Plattformen vergleichen

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MOOC-Plattformen vergleichen


Einleitung

Massive Open Online Courses (MOOCs) haben die Art und Weise, wie wir lernen und lehren, revolutioniert. Sie bieten einen flexiblen, zugänglichen und oft kostenlosen Zugang zu Bildung für Lernende weltweit. In diesem aiMOOC vergleichen wir verschiedene MOOC-Plattformen hinsichtlich ihrer Funktionen, Nutzerfreundlichkeit und Eignung für verschiedene Lehr- und Lernszenarien. Ziel ist es, Lehrkräfte bei der Auswahl der optimalen Plattform für ihre spezifischen Bildungsziele zu unterstützen. Wir betrachten dabei verschiedene Aspekte wie Kursangebot, Interaktivität, Benutzeroberfläche, Verfügbarkeit von OERs (Open Educational Resources), und wie diese Plattformen die didaktische Gestaltung von Kursen unterstützen.


Vergleichskriterien


Funktionen

  1. Kursgestaltungsmöglichkeiten: Untersuchung der Werkzeuge und Optionen zur Kursgestaltung.
  2. Interaktive Elemente: Bewertung der Verfügbarkeit und Vielfalt interaktiver Elemente wie Quizzes, Foren und Peer-Feedback.
  3. Zugänglichkeit und Barrierefreiheit: Überprüfung der Maßnahmen zur Gewährleistung der Zugänglichkeit für alle Nutzergruppen.


Nutzerfreundlichkeit

  1. Benutzeroberfläche: Analyse der Benutzeroberfläche hinsichtlich Intuitivität und Bedienkomfort.
  2. Technische Unterstützung: Bewertung der Verfügbarkeit und Effizienz technischer Unterstützung für Lernende und Lehrende.
  3. Mobile Nutzung: Beurteilung der Kompatibilität mit mobilen Endgeräten und der Nutzerfreundlichkeit auf diesen.


Eignung für Lehr- und Lernszenarien

  1. Adaptivität: Untersuchung, inwieweit die Plattformen Lerninhalte an die Bedürfnisse einzelner Lernender anpassen können.
  2. Kollaborative Lernmöglichkeiten: Bewertung der Möglichkeiten zur Förderung kollaborativer Lernprozesse.
  3. OER-Integration: Prüfung der Unterstützung und Integration von Open Educational Resources.


Offene Aufgaben

Leicht

  1. Recherche zu MOOC-Plattformen: Erstelle eine Liste der beliebtesten MOOC-Plattformen und ihrer Hauptmerkmale.
  2. Erfahrungsbericht: Sammle Erfahrungsberichte von Nutzern verschiedener MOOC-Plattformen und vergleiche deren Feedback.
  3. Zugänglichkeitsbewertung: Überprüfe eine MOOC-Plattform deiner Wahl auf Barrierefreiheit und erstelle einen kurzen Bericht.

Standard

  1. Kursentwicklung: Entwickle ein Kurskonzept, das auf mindestens zwei verschiedenen MOOC-Plattformen umsetzbar wäre. Vergleiche die spezifischen Anforderungen und Möglichkeiten.
  2. Interaktivitätsanalyse: Analysiere, wie verschiedene Plattformen Interaktivität unterstützen und erstelle eine Übersicht der besten Tools und Funktionen.
  3. OER-Nutzung: Untersuche, wie MOOC-Plattformen die Verwendung von OERs fördern und integrieren.

Schwer

  1. Didaktisches Design: Entwickle ein didaktisches Konzept für einen MOOC, der adaptive Lernwege bietet, und wähle dafür die geeignetste Plattform aus.
  2. Kollaboratives Lernen: Konzipiere ein Projekt, das kollaboratives Lernen in einem MOOC fördert, inklusive einer Auswahl der Plattform und Begründung der Eignung.
  3. Technologievergleich: Führe einen umfassenden Technologievergleich durch, der die Stärken und Schwächen spezifischer Plattformfunktionen hervorhebt.




Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen



Workshop


  1. Interaktive Kurselemente gestalten: Entwickle ein interaktives Element (z.B. ein Quiz oder eine Diskussionsaufgabe) für einen Online-Kurs und diskutiere, wie dieses Element auf verschiedenen Plattformen umgesetzt werden könnte.
  2. Benutzererfahrung optimieren: Erstelle einen Plan zur Verbesserung der Benutzererfahrung auf einer MOOC-Plattform deiner Wahl, fokussiert auf die Aspekte Zugänglichkeit und Nutzerfreundlichkeit.
  3. Lernpfade personalisieren: Entwirf einen personalisierten Lernpfad für einen fiktiven Kurs und beschreibe, welche Plattformfunktionen dies unterstützen könnten.
  4. Feedbackmechanismen evaluieren: Vergleiche die Feedbackmechanismen verschiedener MOOC-Plattformen und bewerte, wie diese die Lernmotivation und den Lernerfolg beeinflussen können.
  5. Kollaboration fördern: Untersuche, wie MOOC-Plattformen kollaboratives Lernen unterstützen und schlage Verbesserungen oder neue Features vor, um dies zu verstärken.


Quiz:

Welche Funktion ist essentiell für die Gestaltung interaktiver MOOCs? (Interaktive Elemente wie Quizzes und Foren) (!Hohe Videoauflösung) (!E-Mail-Benachrichtigungen) (!Direkter Zugang zu Lehrbüchern)

Welches Kriterium ist entscheidend für die Nutzerfreundlichkeit einer MOOC-Plattform? (Intuitive Benutzeroberfläche) (!Anzahl der Kurse) (!Kosten für Zertifikate) (!Sprachvielfalt der Kurse)

Wie kann die Zugänglichkeit auf MOOC-Plattformen verbessert werden? (Barrierefreie Gestaltung) (!Erhöhung der Serverkapazität) (!Reduzierung der Kursdauer) (!Mehrzahlungsoptionen)

Was fördert kollaboratives Lernen in MOOCs am meisten? (Kollaborative Lernmöglichkeiten wie gemeinsame Projekte und Diskussionsforen) (!Automatisierte Bewertungssysteme) (!Längere Videovorlesungen) (!Einzelne Lernpfade)

Wie unterstützen MOOC-Plattformen die Integration von OER? (Durch Bereitstellung von Werkzeugen zur Einbindung und Nutzung offener Bildungsressourcen) (!Durch exklusive Partnerschaften mit Universitäten) (!Durch Einschränkung des Zugriffs auf Kursmaterialien) (!Durch Erhebung von Nutzungsgebühren für OER)





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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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