Metallblasinstrumentenmacher/-innen sind Fachleute, die Musikinstrumente wie Trompeten, Posaunen, Tuben und andere Metallblasinstrumente herstellen und reparieren. In der heutigen Zeit, in der der Klimawandel eine immer größere Bedrohung darstellt, können diese Fachleute einen Beitrag leisten, indem sie nachhaltig produzierte und fair gehandelte Materialien verwenden, Abfall durch effizientes Design reduzieren und zur Langlebigkeit ihrer Instrumente beitragen.

Nachhaltig produzierte und fair gehandelte Materialien

Ein wichtiger Aspekt der Nachhaltigkeit in der Instrumentenherstellung ist die Auswahl der verwendeten Materialien. Traditionell werden Metallblasinstrumente aus Messing hergestellt, das eine Legierung aus Kupfer und Zink ist. Kupfer und Zink sind jedoch Ressourcen, die abgebaut und verarbeitet werden müssen, was mit negativen Umweltauswirkungen verbunden sein kann.

Metallblasinstrumentenmacher/-innen können den Klimawandel bekämpfen, indem sie nachhaltig produzierte Materialien wie recyceltes Messing verwenden. Recyceltes Messing wird aus wiederverwertetem Schrott gewonnen und reduziert die Notwendigkeit, neue Ressourcen abzubauen. Darüber hinaus können Instrumentenmacher/-innen Materialien verwenden, die aus fairem Handel stammen. Dies stellt sicher, dass die Arbeiter/-innen, die die Rohstoffe abbauen und verarbeiten, gerecht entlohnt und fair behandelt werden.

Abfallreduktion durch effizientes Design

Ein weiterer Ansatz zur Bekämpfung des Klimawandels in der Instrumentenherstellung ist die Reduzierung von Abfall durch effizientes Design. Metallblasinstrumentenmacher/-innen können innovative Techniken und Materialien verwenden, um den Materialverbrauch zu minimieren und die Langlebigkeit der Instrumente zu erhöhen.

Durch den Einsatz von CNC-Maschinen und anderen modernen Fertigungstechnologien können Instrumententeile präzise hergestellt werden, wodurch weniger Material verschwendet wird. Darüber hinaus können Instrumentenmacher/-innen die Konstruktion der Instrumente optimieren, um eine lange Lebensdauer und hohe Qualität zu gewährleisten. Indem sie Instrumente herstellen, die robust und reparaturfreundlich sind, tragen sie dazu bei, dass diese über einen längeren Zeitraum genutzt werden können und nicht vorzeitig entsorgt werden müssen.

Zur Langlebigkeit der Instrumente beitragen

Die Langlebigkeit von Musikinstrumenten spielt eine wichtige Rolle bei der Reduzierung des ökologischen Fußabdrucks der Instrumentenherstellung. Metallblasinstrumentenmacher/-innen können dazu beitragen, dass ihre Instrumente lange halten, indem sie hochwertige Materialien verwenden und eine sorgfältige Verarbeitung gewährleisten.

Zusätzlich zur Herstellung von langlebigen Instrumenten können Instrumentenmacher/-innen Reparatur- und Wartungsdienstleistungen anbieten, um sicherzustellen, dass die Instrumente auch nach Jahren des Gebrauchs weiterhin gut funktionieren. Durch die Wartung und Reparatur von Instrumenten wird vermieden, dass defekte Instrumente weggeworfen und durch neue ersetzt werden müssen. Dies trägt zur Reduzierung des Abfalls bei und verlängert die Lebensdauer der Instrumente.

Offene Aufgaben

  1. Aufgabe 1 (LEICHT): Recherchiere und erstelle eine Liste von nachhaltig produzierten Materialien, die als Alternativen zu herkömmlichem Messing in der Instrumentenherstellung verwendet werden können.
  1. Aufgabe 2 (LEICHT): Führe ein Interview mit einem Instrumentenmacher/-in durch und erkunde, welche Maßnahmen er/sie ergreift, um zur Nachhaltigkeit in der Instrumentenherstellung beizutragen.
  1. Aufgabe 3 (STANDARD): Gestalte eine Präsentation über die Auswirkungen des Klimawandels auf die Musikinstrumentenherstellung und zeige auf, wie Instrumentenmacher/-innen aktiv werden können, um diesen Herausforderungen entgegenzuwirken.
  1. Aufgabe 4 (STANDARD): Schreibe einen Artikel über ein innovatives Designkonzept für ein nachhaltiges Metallblasinstrument und illustriere es mit Skizzen oder einem 3D-Modell.
  1. Aufgabe 5 (SCHWER): Führe eine Exkursion zu einer Instrumentenwerkstatt durch und beobachte den Herstellungsprozess eines Metallblasinstruments. Dokumentiere den Prozess in einem Videobericht.
  1. Aufgabe 6 (SCHWER): Entwickle ein eigenes Konzept für ein nachhaltiges Metallblasinstrument und erstelle einen detaillierten Bauplan mit technischen Zeichnungen.
  1. Aufgabe 7 (SCHWER): Recherchiere und vergleiche die Umweltauswirkungen verschiedener Metallblasinstrumente. Erstelle eine Infografik, die die Ergebnisse deiner Recherche visualisiert.
  1. Aufgabe 8 (SCHWER): Organisiere eine Diskussionsrunde oder ein Online-Forum, in dem Experten und Interessierte über Möglichkeiten zur Förderung der Nachhaltigkeit in der Musikinstrumentenherstellung debattieren können.
  1. Aufgabe 9 (STANDARD): Verfasse einen Essay über die Bedeutung der Reparatur und Wartung von Musikinstrumenten für die Nachhaltigkeit.
  1. Aufgabe 10 (LEICHT): Erstelle eine Collage mit Bildern von nachhaltig produzierten Metallblasinstrumenten und erkläre in einem kurzen Text, warum diese Instrumente umweltfreundlicher sind.

Interaktive Aufgaben

Kreuzworträtsel

Gestalte ein Kreuzworträtsel zum Thema mit folgendem Aufbau:

Messing Legierung aus Kupfer und Zink
Nachhaltigkeit Verwendung von recyceltem Messing und fairen Handelsmaterialien
Abfallreduktion Effizientes Design zur Minimierung von Materialverschwendung
Langlebigkeit Beitrag zur Reduzierung des ökologischen Fußabdrucks der Instrumentenherstellung




Memory

Erstelle ein Memory-Spiel mit passenden Paaren für dieses Thema:

Nachhaltigkeit Materialauswahl und Produktion
Abfallreduktion Effizientes Design
Langlebigkeit Qualität und Wartung




LearningApps

OERs zum Thema

Teilen - Diskussion - Bewerten





Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026 (Deutschland) – nach Bundesland & Abschlussart
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




aiMOOCs



aiMOOC Projekte












YouTube Music: THE MONKEY DANCE


Spotify: THE MONKEY DANCE


Apple Music: THE MONKEY DANCE

Amazon Music: THE MONKEY DANCE



The Monkey Dance SpreadShirtShop




The Monkey DanceaiMOOCs

  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


© The Monkey Dance on Spotify, YouTube, Amazon, MOOCit, Deezer, ...



Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen

Teilen Facebook Twitter Google Mail an MOOCit Missbrauch melden Zertifikat beantragen


0.00
(0 Stimmen)











Children for a better world >> Förderung der AI Fair-Image Challenge

Fair-Image wird von CHILDREN JUGEND HILFT! gefördert und ist mit der deutschlandweiten AI Fair-Image Challenge SIEGERPROJEKT 2025. Alle Infos zur Challenge hier >>. Infos zum Camp25 gibt es hier. Wenn auch Ihr Euch ehrenamtlich engagiert und noch finanzielle Unterstützung für Eurer Projekt braucht, dann stellt gerne einen Antrag bei JUGEND HILFT.