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== Zahlen und Operationen ==
== Zahlen und Operationen ==
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Aktuelle Version vom 19. November 2025, 05:36 Uhr

Zahlen und Operationen

Zahlen und Operationen

  • G
  • Ich kann Zahlen bis 100 sicher lesen und schreiben.

  • G
  • Ich kann Zahlen bis 100 in Zehner und Einer zerlegen und mit Material darstellen.

  • G
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben im Zahlenraum bis 20 sicher ausrechnen.

  • G
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben bis 100 ohne Zehnerübergang mit Material oder Skizze lösen.

  • G
  • Ich kann einfache Rechengeschichten verstehen und als Plus- oder Minusaufgabe aufschreiben.

  • M
  • Ich kann Zahlen bis 100 ordnen, vergleichen und auf dem Zahlenstrahl eintragen.

  • M
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben bis 100 mit Zehnerübergang mit Rechenstrategien lösen.

  • M
  • Ich kann Malaufgaben als wiederholte Addition verstehen und einfache Einmaleinsreihen anwenden.

  • M
  • Ich kann zu gegebenen Aufgaben passende Tausch- und Umkehraufgaben finden.

  • M
  • Ich kann Sachaufgaben im Zahlenraum bis 100 in Rechenaufgaben übersetzen und lösen.

  • E
  • Ich kann Zahlen bis 1000 in Stellenwerttafel, Hunderterfeld und Zahlenstrahl darstellen.

  • E
  • Ich kann im Kopf geschickt rechnen und meine Rechenstrategien erklären.

  • E
  • Ich kann Rechengesetze wie Tauschgesetz und Verteilungsgesetz beschreiben und nutzen.

  • E
  • Ich kann eigene Sachaufgaben zu gegebenen Rechnungen erfinden und verständlich aufschreiben.

  • E
  • Ich kann verschiedene Rechenwege vergleichen, beurteilen und begründen, welcher günstiger ist.




    Raum und Form

    Raum und Form

  • G
  • Ich kann Grundformen wie Kreis, Dreieck, Quadrat und Rechteck erkennen und benennen.

  • G
  • Ich kann geometrische Formen in meiner Umwelt wiederfinden und zeigen.

  • G
  • Ich kann einfache Körper wie Würfel, Quader, Kugel und Zylinder erkennen und benennen.

  • G
  • Ich kann einfache Lagebeziehungen wie vor, hinter, rechts, links, oben und unten beschreiben.

  • G
  • Ich kann einfache Figuren nach Vorlage legen, bauen und nachzeichnen.

  • M
  • Ich kann Figuren mit ihren Eigenschaften wie Ecken, Kanten und Seitenlängen beschreiben.

  • M
  • Ich kann Flächen und Körper nach vorgegebenen Kriterien sortieren und ordnen.

  • M
  • Ich kann mit Formen und Körpern Muster legen und sinnvoll fortsetzen.

  • M
  • Ich kann einfache Würfelbilder und Würfelnetze zuordnen.

  • M
  • Ich kann Wege und einfache Pläne skizzieren und lesen.

  • E
  • Ich kann Figuren zerlegen und aus Teilen neue Figuren zusammensetzen.

  • E
  • Ich kann symmetrische Figuren erkennen, Symmetrieachsen einzeichnen und ergänzen.

  • E
  • Ich kann eigene Muster mit Regeln entwerfen und die Regel beschreiben.

  • E
  • Ich kann Netze von Würfeln und einfachen Quadern überprüfen und begründen.

  • E
  • Ich kann geometrische Situationen in Sachaufgaben mit Skizzen darstellen.




    Messen und Größen

    Messen und Größen

  • G
  • Ich kann Längen mit Körpermaßen vergleichen und beschreiben, was länger oder kürzer ist.

  • G
  • Ich kann mit dem Lineal einfache Strecken in Zentimetern messen.

  • G
  • Ich kann ganze und halbe Stunden auf der Uhr ablesen.

  • G
  • Ich kann Geldbeträge bis 2 Euro mit Münzen legen und erkennen.

  • G
  • Ich kann mit einer einfachen Waage schwerer und leichter vergleichen.

  • M
  • Ich kann Längen bis 1 Meter in Zentimetern möglichst genau messen und schätzen.

  • M
  • Ich kann einfache Umwandlungen zwischen Zentimeter und Meter ausführen.

  • M
  • Ich kann Uhrzeiten in Viertelstunden ablesen und einfache Zeitspannen einschätzen.

  • M
  • Ich kann einfache Einkaufs- und Wechselgeldaufgaben mit Euro und Cent lösen.

  • M
  • Ich kann Gewichte in Gramm und Kilogramm vergleichen und ordnen.

  • E
  • Ich kann beim Messen mögliche Fehler erkennen und erklären, wie man genauer messen kann.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Messaufgaben planen, durchführen und in einer Tabelle festhalten.

  • E
  • Ich kann Zeitangaben in Stunden und Minuten vergleichen und einfache Alltagsaufgaben damit lösen.

  • E
  • Ich kann verschiedene Möglichkeiten finden, denselben Geldbetrag zu legen, und begründen.

  • E
  • Ich kann in Sachaufgaben passende Größen auswählen und sinnvoll verwenden.




    Daten Häufigkeit und Muster

    Daten Häufigkeit und Muster

  • G
  • Ich kann zu einfachen Fragen Daten sammeln und in einer Strichliste festhalten.

  • G
  • Ich kann einfache Bild- oder Säulendiagramme ablesen und Aussagen dazu machen.

  • G
  • Ich kann in Zahl- und Bildreihen einfache Muster erkennen und weiterführen.

  • G
  • Ich kann Häufigkeiten mit mehr, weniger und gleich vergleichen.

  • G
  • Ich kann Ergebnisse in einfachen Sätzen beschreiben, zum Beispiel Die meisten Kinder mögen ….

  • M
  • Ich kann Daten in einer übersichtlichen Tabelle sammeln und ordnen.

  • M
  • Ich kann aus einer Tabelle ein einfaches Bild- oder Säulendiagramm erstellen.

  • M
  • Ich kann Musterregeln in Zahlenreihen erkennen und beschreiben.

  • M
  • Ich kann Diagramme zu einer Fragestellung auswerten und Ergebnisse vergleichen.

  • M
  • Ich kann eigene Fragen zu gegebenen Tabellen und Diagrammen stellen.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Umfragen planen, durchführen und die Ergebnisse darstellen.

  • E
  • Ich kann verschiedene Diagrammarten vergleichen und in Worten zusammenfassen.

  • E
  • Ich kann eigene Muster in Zahlen und Bildern erfinden und ihre Regel genau erklären.

  • E
  • Ich kann einfache Vermutungen über Daten aufstellen und mit den Ergebnissen überprüfen.

  • E
  • Ich kann Ergebnisse aus Tabellen und Diagrammen für kleine Sachaufgaben nutzen.




    Mathematisches Denken und Strategien

    Mathematisches Denken und Strategien

  • G
  • Ich kann bei Rechenaufgaben geeignete Hilfsmittel auswählen, zum Beispiel Material oder Zeichnung.

  • G
  • Ich kann einfache Sachaufgaben mit einer Skizze darstellen.

  • G
  • Ich kann meine Ergebnisse mit der Umkehraufgabe oder durch Probieren überprüfen.

  • G
  • Ich kann in einfachen Aufgaben Schritt für Schritt vorgehen.

  • G
  • Ich kann wenn ich etwas nicht verstehe, nachfragen und mir Hilfe holen.

  • M
  • Ich kann verschiedene Lösungswege ausprobieren, vergleichen und einen auswählen.

  • M
  • Ich kann Rechen- und Sachaufgaben in eigenen Worten erklären.

  • M
  • Ich kann Fehler in einer Rechnung finden und verbessern.

  • M
  • Ich kann in Partnerarbeit meinen Rechenweg darstellen und mit anderen vergleichen.

  • M
  • Ich kann bei schwierigen Aufgaben einfache Teilaufgaben erkennen und zuerst lösen.

  • E
  • Ich kann bewusst Rechenstrategien auswählen und anderen erklären, warum ich sie benutze.

  • E
  • Ich kann schwierige Aufgaben in sinnvolle Teilaufgaben zerlegen und einen Plan erstellen.

  • E
  • Ich kann zu Entdeckungsaufgaben Vermutungen aufstellen, ausprobieren und begründen.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Knobelaufgaben erfinden und mit anderen testen.

  • E
  • Ich kann über meine Lernfortschritte nachdenken und mir neue Ziele setzen.





    Zahlen und Operationen

    Zahlen und Operationen

  • G
  • Ich kann Zahlen bis 100 sicher lesen und schreiben.

  • G
  • Ich kann Zahlen bis 100 in Zehner und Einer zerlegen und mit Material darstellen.

  • G
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben im Zahlenraum bis 20 sicher ausrechnen.

  • G
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben bis 100 ohne Zehnerübergang mit Material oder Skizze lösen.

  • G
  • Ich kann einfache Rechengeschichten verstehen und als Plus- oder Minusaufgabe aufschreiben.

  • M
  • Ich kann Zahlen bis 100 ordnen, vergleichen und auf dem Zahlenstrahl eintragen.

  • M
  • Ich kann Plus- und Minusaufgaben bis 100 mit Zehnerübergang mit Rechenstrategien lösen.

  • M
  • Ich kann Malaufgaben als wiederholte Addition verstehen und einfache Einmaleinsreihen anwenden.

  • M
  • Ich kann zu gegebenen Aufgaben passende Tausch- und Umkehraufgaben finden.

  • M
  • Ich kann Sachaufgaben im Zahlenraum bis 100 in Rechenaufgaben übersetzen und lösen.

  • E
  • Ich kann Zahlen bis 1000 in Stellenwerttafel, Hunderterfeld und Zahlenstrahl darstellen.

  • E
  • Ich kann im Kopf geschickt rechnen und meine Rechenstrategien erklären.

  • E
  • Ich kann Rechengesetze wie Tauschgesetz und Verteilungsgesetz beschreiben und nutzen.

  • E
  • Ich kann eigene Sachaufgaben zu gegebenen Rechnungen erfinden und verständlich aufschreiben.

  • E
  • Ich kann verschiedene Rechenwege vergleichen, beurteilen und begründen, welcher günstiger ist.




    Raum und Form

    Raum und Form

  • G
  • Ich kann Grundformen wie Kreis, Dreieck, Quadrat und Rechteck erkennen und benennen.

  • G
  • Ich kann geometrische Formen in meiner Umwelt wiederfinden und zeigen.

  • G
  • Ich kann einfache Körper wie Würfel, Quader, Kugel und Zylinder erkennen und benennen.

  • G
  • Ich kann einfache Lagebeziehungen wie vor, hinter, rechts, links, oben und unten beschreiben.

  • G
  • Ich kann einfache Figuren nach Vorlage legen, bauen und nachzeichnen.

  • M
  • Ich kann Figuren mit ihren Eigenschaften wie Ecken, Kanten und Seitenlängen beschreiben.

  • M
  • Ich kann Flächen und Körper nach vorgegebenen Kriterien sortieren und ordnen.

  • M
  • Ich kann mit Formen und Körpern Muster legen und sinnvoll fortsetzen.

  • M
  • Ich kann einfache Würfelbilder und Würfelnetze zuordnen.

  • M
  • Ich kann Wege und einfache Pläne skizzieren und lesen.

  • E
  • Ich kann Figuren zerlegen und aus Teilen neue Figuren zusammensetzen.

  • E
  • Ich kann symmetrische Figuren erkennen, Symmetrieachsen einzeichnen und ergänzen.

  • E
  • Ich kann eigene Muster mit Regeln entwerfen und die Regel beschreiben.

  • E
  • Ich kann Netze von Würfeln und einfachen Quadern überprüfen und begründen.

  • E
  • Ich kann geometrische Situationen in Sachaufgaben mit Skizzen darstellen.




    Messen und Größen

    Messen und Größen

  • G
  • Ich kann Längen mit Körpermaßen vergleichen und beschreiben, was länger oder kürzer ist.

  • G
  • Ich kann mit dem Lineal einfache Strecken in Zentimetern messen.

  • G
  • Ich kann ganze und halbe Stunden auf der Uhr ablesen.

  • G
  • Ich kann Geldbeträge bis 2 Euro mit Münzen legen und erkennen.

  • G
  • Ich kann mit einer einfachen Waage schwerer und leichter vergleichen.

  • M
  • Ich kann Längen bis 1 Meter in Zentimetern möglichst genau messen und schätzen.

  • M
  • Ich kann einfache Umwandlungen zwischen Zentimeter und Meter ausführen.

  • M
  • Ich kann Uhrzeiten in Viertelstunden ablesen und einfache Zeitspannen einschätzen.

  • M
  • Ich kann einfache Einkaufs- und Wechselgeldaufgaben mit Euro und Cent lösen.

  • M
  • Ich kann Gewichte in Gramm und Kilogramm vergleichen und ordnen.

  • E
  • Ich kann beim Messen mögliche Fehler erkennen und erklären, wie man genauer messen kann.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Messaufgaben planen, durchführen und in einer Tabelle festhalten.

  • E
  • Ich kann Zeitangaben in Stunden und Minuten vergleichen und einfache Alltagsaufgaben damit lösen.

  • E
  • Ich kann verschiedene Möglichkeiten finden, denselben Geldbetrag zu legen, und begründen.

  • E
  • Ich kann in Sachaufgaben passende Größen auswählen und sinnvoll verwenden.




    Daten Häufigkeit und Muster

    Daten Häufigkeit und Muster

  • G
  • Ich kann zu einfachen Fragen Daten sammeln und in einer Strichliste festhalten.

  • G
  • Ich kann einfache Bild- oder Säulendiagramme ablesen und Aussagen dazu machen.

  • G
  • Ich kann in Zahl- und Bildreihen einfache Muster erkennen und weiterführen.

  • G
  • Ich kann Häufigkeiten mit mehr, weniger und gleich vergleichen.

  • G
  • Ich kann Ergebnisse in einfachen Sätzen beschreiben, zum Beispiel Die meisten Kinder mögen ….

  • M
  • Ich kann Daten in einer übersichtlichen Tabelle sammeln und ordnen.

  • M
  • Ich kann aus einer Tabelle ein einfaches Bild- oder Säulendiagramm erstellen.

  • M
  • Ich kann Musterregeln in Zahlenreihen erkennen und beschreiben.

  • M
  • Ich kann Diagramme zu einer Fragestellung auswerten und Ergebnisse vergleichen.

  • M
  • Ich kann eigene Fragen zu gegebenen Tabellen und Diagrammen stellen.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Umfragen planen, durchführen und die Ergebnisse darstellen.

  • E
  • Ich kann verschiedene Diagrammarten vergleichen und in Worten zusammenfassen.

  • E
  • Ich kann eigene Muster in Zahlen und Bildern erfinden und ihre Regel genau erklären.

  • E
  • Ich kann einfache Vermutungen über Daten aufstellen und mit den Ergebnissen überprüfen.

  • E
  • Ich kann Ergebnisse aus Tabellen und Diagrammen für kleine Sachaufgaben nutzen.




    Mathematisches Denken und Strategien

    Mathematisches Denken und Strategien

  • G
  • Ich kann bei Rechenaufgaben geeignete Hilfsmittel auswählen, zum Beispiel Material oder Zeichnung.

  • G
  • Ich kann einfache Sachaufgaben mit einer Skizze darstellen.

  • G
  • Ich kann meine Ergebnisse mit der Umkehraufgabe oder durch Probieren überprüfen.

  • G
  • Ich kann in einfachen Aufgaben Schritt für Schritt vorgehen.

  • G
  • Ich kann wenn ich etwas nicht verstehe, nachfragen und mir Hilfe holen.

  • M
  • Ich kann verschiedene Lösungswege ausprobieren, vergleichen und einen auswählen.

  • M
  • Ich kann Rechen- und Sachaufgaben in eigenen Worten erklären.

  • M
  • Ich kann Fehler in einer Rechnung finden und verbessern.

  • M
  • Ich kann in Partnerarbeit meinen Rechenweg darstellen und mit anderen vergleichen.

  • M
  • Ich kann bei schwierigen Aufgaben einfache Teilaufgaben erkennen und zuerst lösen.

  • E
  • Ich kann bewusst Rechenstrategien auswählen und anderen erklären, warum ich sie benutze.

  • E
  • Ich kann schwierige Aufgaben in sinnvolle Teilaufgaben zerlegen und einen Plan erstellen.

  • E
  • Ich kann zu Entdeckungsaufgaben Vermutungen aufstellen, ausprobieren und begründen.

  • E
  • Ich kann eigene kleine Knobelaufgaben erfinden und mit anderen testen.

  • E
  • Ich kann über meine Lernfortschritte nachdenken und mir neue Ziele setzen.




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    Schulfach+

    Prüfungsliteratur 2026
    Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
    Baden-Württemberg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Mittlere Reife

    1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
    2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

    Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

    Bayern

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

    Berlin/Brandenburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
    4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

    Bremen

    Abitur

    1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
    2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
    3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

    Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

    Hamburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

    Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

    Hessen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    4. Der Prozess - Franz Kafka

    Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

    Niedersachsen

    Abitur

    1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
    3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
    4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

    Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

    Nordrhein-Westfalen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

    Saarland

    Abitur

    1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
    3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

    Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

    Sachsen (berufliches Gymnasium)

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
    4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
    5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    6. Der Trafikant - Robert Seethaler

    Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

    Sachsen-Anhalt

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

    Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

    Schleswig-Holstein

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

    Thüringen

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

    Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

    Mecklenburg-Vorpommern

    Abitur

    1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

    Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

    Rheinland-Pfalz

    Abitur

    1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

    Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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