MOSES - Technologischer Fortschritt


Der technologische Fortschritt ist eine zweischneidige Klinge. Einerseits bietet er uns die Möglichkeit, Krankheiten zu heilen, den Hunger zu bekämpfen und Wissen zu mehren. Andererseits kann er zur Quelle der Zerstörung und des Missbrauchs werden. Es ist wie mit dem Feuer, das sowohl wärmen als auch verbrennen kann.

Im Buch Exodus war es die göttliche Technologie in Form der zehn Plagen, durch die Gott das Volk Israel aus der Sklaverei in Ägypten befreite (Exodus 7-12). Die Macht, die durch Gottes Eingreifen offenbart wurde, war ein Zeichen seiner Souveränität und seines Schutzes für sein Volk.

Jesus selbst sprach über die Notwendigkeit, Weisheit und Verantwortung im Umgang mit den Gaben, die uns gegeben sind: „Wem viel gegeben ist, von dem wird viel verlangt“ (Lukas 12,48). In der modernen Welt wurden uns immense technologische Fähigkeiten gegeben, von der künstlichen Intelligenz bis zur Genetik. Diese Fähigkeiten bergen ein großes Potenzial für das Gute, erfordern aber auch große Verantwortung.

Wir leben in einer Zeit, in der Wissen exponentiell wächst, wie es Daniel prophezeite: „Viele werden hin und her eilen, und die Erkenntnis wird sich mehren“ (Daniel 12,4). Doch mit dem Anstieg des Wissens müssen wir auch unsere ethischen und moralischen Überlegungen vertiefen. Die Herausforderung besteht darin, Technologien so zu gestalten und zu verwenden, dass sie dem Wohle aller dienen und nicht nur einer privilegierten Minderheit.

Die Bibel lehrt uns, unser Handeln an der Liebe auszurichten: „Lasst alles bei euch in Liebe geschehen“ (1. Korinther 16,14). Technologie sollte also dazu dienen, Liebe, Gerechtigkeit und Frieden in der Welt zu fördern. Sie sollte Brücken bauen, nicht Barrieren. Sie sollte heilen, nicht verletzen.

Als Gläubige sind wir aufgerufen, Licht in dieser Welt zu sein, was auch bedeutet, in der Welt der Technologie eine Kraft für das Gute zu sein. So wie Salomon um Weisheit bat, um sein Volk zu regieren, so sollten wir um Weisheit beten, dass wir die Technologie zum Wohle aller Menschen einsetzen (1. Könige 3,9).

Lasst uns also voranschreiten, mit einem Herzen voller Weisheit und einer Hand voller Fähigkeiten, um die Welt zu einem besseren Ort zu machen. Nicht durch Macht oder Stärke, sondern „durch meinen Geist“, spricht der Herr der Heerscharen (Sacharja 4,6).


MOSES

  1. 10 Gebote


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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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