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Englisch Klasse 6: Unterschied zwischen den Versionen

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== VERSTEHEN ==
== VERSTEHEN ==
[[Verstehen]]
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{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Sprachmittel - M|M}} Ich kann [[Sprachmittel - Informationen aus einem kurzen Lesetext sinngemäß mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen|Informationen aus einem kurzen Lesetext sinngemäß mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Sprachmittel - M|M}} Ich kann [[Sprachmittel - Informationen aus einem kurzen Lesetext sinngemäß mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen|Informationen aus einem kurzen Lesetext sinngemäß mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Sprachmittel - E|E}} Ich kann [[Sprachmittel - Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen|Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Sprachmittel - E|E}} Ich kann [[Sprachmittel - Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen|Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen]].
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== GRAMMATIK ==
[[Grammatik]]
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Grammatik - G|G}} Ich kann [[Grammatik - Weitere Präpositionen und Konjunktionen verstehen und anwenden|weitere Präpositionen (z. B. about, above, after) und Konjunktionen (z. B. or, then) verstehen und anwenden]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Grammatik - M|M}} Ich kann [[Grammatik - Grundlegende Strukturen zur Beschreibung von Anzahl, Art und Zugehörigkeit nutzen|grundlegende Strukturen zur Beschreibung von Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten mithilfe des of-Genitivs und Steigerung von Adjektiven nutzen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Grammatik - E|E}} Ich kann [[Grammatik - Gegenwärtig ablaufende Vorgänge und zukünftige Handlungen mithilfe grundlegender Zeitformen beschreiben|gegenwärtig ablaufende (durative) Vorgänge und zukünftige Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte mithilfe von present tense progressive und will-future beschreiben]].
 
== AUSSPRACHE UND INTONATION ==
[[Aussprache und Intonation]]
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Aussprache und Intonation - G|G}} Ich kann [[Aussprache und Intonation - Themengebundenen Wortschatz verständlich aussprechen und einfache Intonationsmuster nutzen|den bekannten themenbezogenen Wortschatz verständlich genug aussprechen und ein Grundrepertoire an Intonationsmustern in einfachen Sätzen nutzen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Aussprache und Intonation - M|M}} Ich kann [[Aussprache und Intonation - Weitere Symbole der internationalen Lautschrift zur Erkennung der richtigen Aussprache nutzen|weitere Symbole der internationalen Lautschrift nutzen, um die richtige Aussprache zu erkennen (z. B. bei minimal pairs)]].
 
== INTERKULTURELLE KOMPETENZEN ==
[[Interkulturelle Kompetenzen]]
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Interkulturelle Kompetenzen - G|G}} Ich kann [[Interkulturelle Kompetenzen - Grundlegende Kenntnisse über geographische Lage und politische Gliederung des UK und der USA erwerben|grundlegende Kenntnisse zur geographischen Lage und politischen Gliederung des Vereinigten Königreichs (UK) und den USA sowie zu Aspekten aus dem Alltags- und Schulleben Gleichaltriger in diesen Ländern erwerben]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Interkulturelle Kompetenzen - M|M}} Ich kann [[Interkulturelle Kompetenzen - Aspekte der fremden Alltagskultur mit der eigenen Lebenswelt vergleichen|einzelne Aspekte der fremden Alltagskultur mit der eigenen Lebenswelt vergleichen, grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst wahrnehmen und aufgeschlossen mit Unterschieden umgehen]].
{{Tab-D|Kompetenzraster Englisch 6 - Interkulturelle Kompetenzen - E|E}} Ich kann [[Interkulturelle Kompetenzen - Situationsgebundene Sprach- und Verhaltensmuster anwenden, um sich in alltäglichen Begegnungssituationen angemessen zu verhalten|grundlegende situationsgebundene Sprach- und Verhaltensmuster (z. B. Höflichkeitsformeln) verwenden, um sich in alltäglichen Begegnungssituationen mit Englisch sprechenden Personen sprachlich und sozial angemessen zu verhalten]].
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Aktuelle Version vom 26. Januar 2024, 19:46 Uhr







VERSTEHEN

Verstehen

  • G

    • Ich kann kurze Äußerungen im Klassenzimmer verstehen, wenn sehr deutlich und langsam gesprochen wird.

  • M

    • Ich kann Songs, Reime und kurze Mitteilungen verstehen, wenn deutlich und langsam gesprochen wird.

  • E

    • Ich kann kurze Beschreibungen, Erklärungen und Geschichten verstehen, wenn deutlich und langsam gesprochen wird.

    SPRECHEN

    Sprechen

  • G

    • Ich kann kurze Anleitungen und Erklärungen im Klassenzimmer verstehen und daran teilnehmen.

  • M

    • Ich kann in Alltagssituationen nach konkreten Informationen fragen und Informationen geben.

  • E

    • Ich kann in kurzen Gesprächen zu vertrauten Themen andere nach ihrer Meinung fragen und meine Meinung sagen.

    LESEN

    Lesen

  • G

    • Ich kann kurze Gebrauchstexte aus dem Alltag verstehen, die mit Bildern unterstützt sind.

  • M

    • Ich kann kurze Geschichten, Gedichte und Szenen verstehen.

  • E

    • Ich kann kurze informative Texte und persönliche Korrespondenz verstehen.

    SCHREIBEN

    Schreiben

  • G

    • Ich kann Wörter und kurze Sätze richtig abschreiben und nach Gehör richtig aufschreiben.

  • M

    • Ich kann Wörter und Wendungen schreiben und Wort-Bild-Kombinationen in kurzen vollständigen Sätzen verschriftlichen.

  • E

    • Ich kann wiedergeben, was ich gelesen, gehört und gesehen habe und meine Meinung dazu ausdrücken.

    SPRACHMITTEL

    Sprachmittel

  • G

    • Ich kann Anzahl und Ort von Lebewesen und Gegenständen angeben und ausdrücken, wem etwas gehört.

  • M

    • Ich kann Informationen aus einem kurzen Lesetext sinngemäß mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen.

  • E

    • Ich kann Handlungen, Sachverhalte und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen und zukünftig darstellen.

    GRAMMATIK

    Grammatik

  • G

    • Ich kann weitere Präpositionen (z. B. about, above, after) und Konjunktionen (z. B. or, then) verstehen und anwenden.

  • M

    • Ich kann grundlegende Strukturen zur Beschreibung von Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen und Sachverhalten mithilfe des of-Genitivs und Steigerung von Adjektiven nutzen.

  • E

    • Ich kann gegenwärtig ablaufende (durative) Vorgänge und zukünftige Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte mithilfe von present tense progressive und will-future beschreiben.

    AUSSPRACHE UND INTONATION

    Aussprache und Intonation

  • G

    • Ich kann den bekannten themenbezogenen Wortschatz verständlich genug aussprechen und ein Grundrepertoire an Intonationsmustern in einfachen Sätzen nutzen.

  • M

    • Ich kann weitere Symbole der internationalen Lautschrift nutzen, um die richtige Aussprache zu erkennen (z. B. bei minimal pairs).

    INTERKULTURELLE KOMPETENZEN

    Interkulturelle Kompetenzen

  • G

    • Ich kann grundlegende Kenntnisse zur geographischen Lage und politischen Gliederung des Vereinigten Königreichs (UK) und den USA sowie zu Aspekten aus dem Alltags- und Schulleben Gleichaltriger in diesen Ländern erwerben.

  • M

    • Ich kann einzelne Aspekte der fremden Alltagskultur mit der eigenen Lebenswelt vergleichen, grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst wahrnehmen und aufgeschlossen mit Unterschieden umgehen.

  • E

    • Ich kann grundlegende situationsgebundene Sprach- und Verhaltensmuster (z. B. Höflichkeitsformeln) verwenden, um sich in alltäglichen Begegnungssituationen mit Englisch sprechenden Personen sprachlich und sozial angemessen zu verhalten.


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