Kollaboration



Einleitung

In diesem aiMOOC beschäftigen wir uns mit dem Thema der Kollaboration in Wikis und deren Bedeutung für das gemeinsame Wissensmanagement und die Erstellung von OERs. Wikis sind Online-Plattformen, die es Nutzern ermöglichen, Inhalte gemeinschaftlich zu erstellen, zu bearbeiten und zu verwalten. Diese dynamischen und interaktiven Umgebungen fördern die Zusammenarbeit und den freien Austausch von Wissen, was sie zu einem wertvollen Werkzeug für Bildungszwecke und zur Förderung des lebenslangen Lernens macht.

Die Rolle von Wikis in der Kollaboration

Wikis sind durch ihre einfache Handhabung und Zugänglichkeit charakterisiert, was sie zu einem idealen Ort für kollaborative Projekte macht. Sie unterstützen das Prinzip der kollektiven Intelligenz, bei dem das Wissen und die Fähigkeiten einer breiten Nutzerbasis genutzt werden, um Inhalte zu erstellen und zu optimieren. In Wikis kann jeder, vom Anfänger bis zum Experten, Beiträge leisten, Inhalte überarbeiten und sich am Diskurs beteiligen, wodurch ein lebendiges und vielschichtiges Wissensökosystem entsteht.

OERs und Wikis

OERs sind frei zugängliche und nutzbare Lehr-, Lern- und Forschungsmaterialien. Die Integration von Wikis in die Erstellung und Pflege von OERs bietet eine Plattform für die gemeinsame Entwicklung von Bildungsmaterialien, die an verschiedene Lernkontexte und Bedürfnisse angepasst werden können. Durch die offene Lizenzierung werden diese Materialien einem breiteren Publikum zugänglich gemacht, wodurch die Bildungsgerechtigkeit und der Zugang zu Wissen weltweit gefördert werden.

Vorteile der Nutzung von Wikis für OERs

Wikis bieten zahlreiche Vorteile für die Entwicklung und Bereitstellung von OERs:

  1. Einfachheit und Zugänglichkeit: Wikis sind leicht zu bedienen und erfordern keine speziellen technischen Fähigkeiten, was die Hürde für die Teilnahme senkt.
  2. Flexibilität und Anpassungsfähigkeit: Inhalte können schnell aktualisiert und an spezifische Lernziele oder Kontexte angepasst werden.
  3. Kollaborative Inhaltsentwicklung: Die gemeinsame Arbeit ermöglicht die Nutzung einer Vielzahl von Perspektiven und Expertisen.
  4. Transparenz und Offenheit: Änderungen und Beiträge sind für alle Nutzer sichtbar, was die Glaubwürdigkeit und Zuverlässigkeit der Inhalte erhöht.
  5. Nachhaltigkeit und Weiterentwicklung: OERs in Wikis können kontinuierlich verbessert und aktualisiert werden, was ihre Langzeitnutzung sichert.

Herausforderungen und Lösungsansätze

Trotz der Vorteile stehen Nutzer von Wikis und OERs auch vor Herausforderungen, insbesondere in Bezug auf die Qualitätssicherung und die Motivation zur Teilnahme. Um diese Herausforderungen zu bewältigen, ist es wichtig, klare Richtlinien für Beiträge zu etablieren, die Beteiligung durch Anerkennung und Belohnung zu fördern und Qualitätskontrollmechanismen wie Peer-Review-Verfahren einzuführen.

Quiz:

Was ermöglichen Wikis in Bezug auf OERs? (Die kollaborative Erstellung und kontinuierliche Verbesserung von Lehrmaterialien) (!Die ausschließliche Nutzung durch Experten) (!Die Beschränkung auf kommerzielle Inhalte) (!Die Verwendung ohne Internetzugang)

Welches Prinzip wird durch die Nutzung von Wikis für OERs gefördert? (Bildungsgerechtigkeit und Zugang zu Wissen) (!Zentralisierte Wissenskontrolle) (!Eingeschränkter Zugang zu Bildungsmaterialien) (!Hohe Kosten für Bildungsmaterialien)

Welcher der folgenden Punkte ist kein Vorteil der Nutzung von Wikis für die Erstellung von OERs? (!Automatische Qualitätskontrolle) (Die einfache Aktualisierung und Anpassung von Inhalten) (Die Nutzung einer Vielzahl von Perspektiven und Expertisen) (Die Erhöhung der Glaubwürdigkeit durch Transparenz)

Wie kann die Qualität von OERs in Wikis gesichert werden? (Durch etablierte Qualitätskontrollmechanismen wie Peer-Review) (!Durch Beschränkung der Nutzerzahl) (!Durch vollständige Automatisierung der Inhaltsentwicklung) (!Durch Ausschluss der Öffentlichkeit von der Bearbeitung)

Was charakterisiert Wikis und macht sie ideal für kollaborative Projekte? (Die einfache Handhabung und Zugänglichkeit) (!Die Beschränkung auf Expertenbeiträge) (!Die Unmöglichkeit, Inhalte zu bearbeiten) (!Die Notwendigkeit spezieller Software)






Memory

Kollaboration Gemeinschaftliche Erstellung von Inhalten
OERs Frei zugängliche Bildungsmaterialien
Wikis Plattformen für gemeinsames Wissensmanagement
Transparenz Sichtbarkeit von Änderungen und Beiträgen
Nachhaltigkeit Kontinuierliche Verbesserung und Aktualisierung






Offene Aufgaben

Ermutige zur aktiven Teilnahme und zum Beitrag in Wikis und zur Erstellung und Verbesserung von OERs durch die folgenden Aufgaben:

Leicht

  1. Erstelle ein Wiki-Konto: Melde dich bei einem Wiki deiner Wahl an und bearbeite einen Artikel zu einem Thema, das dich interessiert.
  2. Recherchiere OERs: Finde OERs, die in deinem Studien- oder Interessengebiet nützlich sein könnten, und teile sie in einem Wiki.

Standard

  1. Erstelle OERs: Entwickle eigenes Lehrmaterial zu einem Thema deiner Wahl und veröffentliche es als OER in einem Wiki.
  2. Verbessere bestehende OERs: Finde existierende OERs in einem Wiki, die verbessert werden können, und trage deine eigenen Kenntnisse und Ressourcen bei.

Schwer

  1. Organisiere ein Wiki-Projekt: Plane und initiiere ein Projekt zur Erstellung oder Verbesserung von OERs in einem Wiki und lade andere zur Mitarbeit ein.
  2. Forschung zu Wikis und OERs: Führe eine kleine Forschungsarbeit über die Auswirkungen von Wikis und OERs auf das Lernen und die Bildung durch und veröffentliche deine Ergebnisse in einem Wiki.




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Einzelnachweise

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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