EINSTEIN - Friedliche Nutzung des Weltraums



Mein lieber Freund, die Frage nach der friedlichen Nutzung des Weltraums ist zweifellos von größter Bedeutung. Als jemand, der stets bemüht war, die Wissenschaft zum Wohl der Menschheit einzusetzen, betrachte ich dieses Thema mit einer Mischung aus Hoffnung und Sorge.

„Die Welt wird nicht bedroht von den Menschen, die böse sind, sondern von denen, die das Böse zulassen.“ Dieses Zitat könnte nicht treffender sein, wenn wir über die Nutzung des Weltraums sprechen. Der Weltraum, diese unendliche Weite, die uns alle umgibt, bietet unzählige Möglichkeiten, sowohl zum Guten als auch zum Schlechten. Die friedliche Nutzung des Weltraums sollte daher eine Priorität für alle Nationen sein. Denken wir nur an die vielen Vorteile, die die Erforschung des Weltraums für die Erdbeobachtung, die Kommunikation und selbst die Bildung bringen kann. Die Möglichkeit, unsere blauen Planeten aus dem All zu betrachten, gibt uns eine neue Perspektive auf unsere eigene Zerbrechlichkeit und die Notwendigkeit, unseren Heimatplaneten zu schützen.

„Phantasie ist wichtiger als Wissen, denn Wissen ist begrenzt.“ In diesem Sinne sollten wir unsere Vorstellungskraft nutzen, um neue Wege zu erkunden, wie die Technologien des Weltraums zum Vorteil der gesamten Menschheit genutzt werden können. Es geht nicht nur darum, die Erde aus dem All zu beobachten, sondern auch um innovative Ansätze zur Lösung von Problemen wie dem Klimawandel und der Ressourcenknappheit.

Doch mit großen Möglichkeiten kommen auch große Verantwortungen. „Die Technik ist ein zweischneidiges Schwert. Sie kann Wunderbares oder Furchtbares hervorbringen.“ Die Gefahr der Militarisierung des Weltraums, die Risiken von Weltraummüll und die ethischen Dilemmata, die bei der Erkundung neuer Welten entstehen können, sind Aspekte, die sorgfältig abgewogen werden müssen. Jedes Land, das den Weltraum erforscht, muss sich der Verantwortung bewusst sein, die es gegenüber der gesamten Menschheit trägt. Es geht nicht nur um nationale Interessen, sondern um das kollektive Wohl.

In der Hoffnung, dass wir den Weltraum als ein gemeinsames Gut betrachten, auf das alle Menschen ein Anrecht haben, und dass wir ihn gemeinsam zum Nutzen aller friedlich erkunden und nutzen können. Denn, „nichts, was ich je gelernt habe, lehrt mich so sehr die Zerbrechlichkeit der menschlichen Zivilisation wie der Anblick des Universums.“


EINSTEIN

Aktuelle Themen

  1. Atombombe
  2. Weltethos
  3. Diskursethik
  4. Sklavenmoral
  5. Zielethik
  6. Krieg in der Ukraine
  7. Klimawandel
  8. Umgang mit Armut
  9. Interreligiöser Dialog
  10. Technologischer Fortschritt
  11. Bildung und Wissen
  12. Geschlechtergleichheit
  13. Flüchtlingskrisen
  14. Menschenrechte
  15. Korruption und Gerechtigkeit
  16. Mentale Gesundheit
  17. Friedensförderung
  18. Digitale Ethik
  19. Nachhaltige Entwicklung
  20. Globale Gesundheitspolitik
  21. Künstliche Intelligenz
  22. Rassismus und soziale Gerechtigkeit
  23. Wirtschaftliche Ungleichheit
  24. Tierrechte und Ethik
  25. Energiepolitik
  26. Urbanisierung und Stadtentwicklung
  27. Kulturelle Vielfalt
  28. Datenschutz und Privatsphäre
  29. Nachbarschaftspolitik
  30. Konsumverhalten und Nachhaltigkeit
  31. Generationenkonflikte
  32. Autonomie und Selbstbestimmung
  33. Zukunft der Arbeit
  34. Umweltethik
  35. Bildung für Nachhaltige Entwicklung
  36. Soziale Medien und Gesellschaft
  37. Globale Ernährungssicherheit
  38. Kulturelles Erbe und Bewahrung
  39. Konfliktlösung und Mediation
  40. Globaler Handel und Wirtschaftsethik
  41. Psychologische Resilienz
  42. Friedliche Nutzung des Weltraums






Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




aiMOOCs



aiMOOC Projekte












THE MONKEY DANCE




The Monkey DanceaiMOOCs

  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


© The Monkey Dance on Spotify, YouTube, Amazon, MOOCit, Deezer, ...



Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen

Teilen Facebook Twitter Google Mail an MOOCit Missbrauch melden Zertifikat beantragen


0.00
(0 Stimmen)



Sponsoren, Förderer, Kooperationspartner








Children for a better world >> Förderung der AI Fair-Image Challenge

Fair-Image wird von CHILDREN JUGEND HILFT! gefördert und ist mit der deutschlandweiten AI Fair-Image Challenge SIEGERPROJEKT 2025. Alle Infos zur Challenge hier >>. Infos zum Camp25 gibt es hier. Wenn auch Ihr Euch ehrenamtlich engagiert und noch finanzielle Unterstützung für Eurer Projekt braucht, dann stellt gerne einen Antrag bei JUGEND HILFT.