Als die Welt uns gehörte: Unterschied zwischen den Versionen
Glanz (Diskussion | Beiträge) Die Seite wurde neu angelegt: „{{:Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler}}“ |
(kein Unterschied)
|
Aktuelle Version vom 23. November 2025, 09:56 Uhr
Als die Welt uns gehörte
Einleitung
Dieser aiMOOC behandelt den Jugendroman Als die Welt uns gehörte (Originaltitel: When the World Was Ours) von Liz Kessler. Erzählt wird die Geschichte der drei Kinder Leo, Elsa und Max, die einen gemeinsamen glücklichen Tag in Wien erleben – bevor Nationalsozialismus, Verfolgung und Krieg ihre Wege auseinanderreißen. Du lernst Handlung, Figuren, historische Hintergründe (u. a. Anschluss Österreichs, Nürnberger Gesetze, Kindertransport, Theresienstadt), Erzähltechniken und zentrale Motive kennen. Zusätzlich erhältst Du interaktive Aufgaben, ein Quiz, ein Memory, Drag-and-Drop-Übungen, ein Kreuzworträtsel, einen Lückentext, offene Aufgaben, eine Lernkontrolle, OER-Verlinkung und thematische Links – ideal für Schule, Ausbildung oder Studium.
Hintergrund zum Werk und zur Autorin
Entstehung, Autorin, Rezeption
- Autorin Liz Kessler ist eine britische Schriftstellerin; der Roman erschien 2021 (Deutsch: 2022). Basierend auf familiären Erinnerungen ihrer Wiener Herkunftsfamilie. :contentReference[oaicite:0]{index=0}
- Historischer Rahmen: Verfolgung jüdischer Familien in Österreich und Deutschland seit 1933, insbesondere nach dem Anschluss Österreichs (März 1938).
- Zielsetzung: Empathie für Kinder erleben lassen, moralisches Urteilen und Zivilcourage stärken.
- Rezeption (kurz): Gelobt wurden die Mehrperspektivität, die verständliche Sprache und die Integration historischer Fakten in ein Jugendbuch (z. B. Trailer-Video verfügbar). :contentReference[oaicite:1]{index=1}
Inhalt & Aufbau
Kurzzusammenfassung
- Ausgangspunkt: Ein unbeschwerter Tag im Wiener Prater – Riesenradfahrt, ein Foto, Freundschaft zwischen Leo, Elsa und Max.
- Zäsur: Politische Radikalisierung, antisemitische Ausgrenzung, rechtliche Entrechtung durch die Nürnberger Gesetze.
- Divergierende Wege: Leo und Elsa erleben Diskriminierung, Flucht, Zwangsumsiedlung; Max wird in Loyalitätskonflikt hineingezogen.
- Rettung & Verlust: Kindertransporte, Emigration, Deportation, Lager – unter anderem Theresienstadt.
- Finale: Szenen nach Kriegsende: Wie gehen Überlebende mit Erinnerungen um, wie verändern sich Beziehungen?
Erzählstruktur und Motive
- Mehrperspektive – Kapitel aus Sicht von Leo, Elsa und Max eröffnen unterschiedliche Erfahrungen und Gedanken.
- Zeitstruktur – Vom Vorkriegs-Wien über den Krieg bis zur Nachkriegszeit.
- Motive: Das Foto – Erinnerung und Identität; das Riesenrad – Kreisbewegung, schicksalhafte Wendung; Grenzen – geographisch, moralisch, politisch.
- Sprache & Stil – Zugänglich, emotional, erinnert an Tagebuch- oder Innenperspektiven; für Jugendliche geeignet.
Figurenanalyse
Protagonist:innen
- Leo: Jüdischer Junge, neugierig, freundlich, plötzlich mit Ausgrenzung und Gefahr konfrontiert.
- Elsa: Kreativ, sensibel, reflektiert; erlebt die wachsende Bedrohung und kämpft mit Verlust und Veränderung.
- Max: Nicht jüdisch; profitiert anfangs vom gesellschaftlichen Wandel, wird jedoch mit Gewissen und Freundschaft konfrontiert – Beispiel für Mitläufer-Mechanismen.
Beziehungen, Gegenspieler, Helfer:innen
- Familien – sowohl Schutzraum als auch Ort von Zwängen.
- NS-Funktionäre und Denunziant:innen – zeigen das System der Unterdrückung und Opportunismus.
- Helfer:innen (z. B. beim Kindertransport) – stehen für Zivilcourage, Risiko und Menschlichkeit.
Historischer Kontext
Zentrale Ereignisse und Begriffe
- Anschluss Österreichs 1938: Österreich wird Teil des „Deutschen Reiches“ – viele Wiener Jüdinnen und Juden sind plötzlich unmittelbar betroffen.
- Nürnberger Gesetze: Beginn der gesetzlichen Entrechtung jüdischer Menschen im NS-Staat.
- Reichspogromnacht 9./10. Nov. 1938: Gewalt gegen Jüdinnen und Juden, Synagogenbrand, Massenverhaftungen.
- Kindertransport: Rettungsaktion für jüdische Kinder, die ins Ausland gebracht wurden; Beispiel einer Hilfs- und Fluchtgeschichte. :contentReference[oaicite:2]{index=2}
- Theresienstadt: Ghetto und Durchgangslager im Protektorat Böhmen und Mähren, symbolhaft für den Übergang ins Ungewisse.
Themen und ethische Fragen
Freundschaft, Verantwortung, Erinnerung
- Freundschaft als Kraft gegen Ausgrenzung und Unterdrückung.
- Verantwortung des Einzelnen – auch in kleinen Entscheidungen.
- Erinnerung und Erinnerungskultur: Wie wird Geschichte weitergegeben?
- Mitläufertum vs. Zivilcourage: Was bedeutet Handeln, was Schweigen?
Didaktische Umsetzung
Kompetenzen und Niveaustufen
- Historisches Lernen – Quellenkritik, Kontextualisierung, Multiperspektivität.
- Literarisches Lernen – Figurenentwicklung, Erzählperspektive, Motiv- und Stilanalyse.
- Ethische Urteilskompetenz – reflektiertes Handeln und Urteilen.
- Medien- und Methodenkompetenz – Umgang mit Bild-, Ton- und Textquellen.
Methodische Vorschläge
- Lesekonferenz mit Rollenverteilung: Historiker:in, Ethiker:in, Stilforscher:in, Zeitzeugenforscher:in.
- „Placemat“ – Gruppendiskussion unter der Frage: „Was hättest Du an Max’ Stelle getan?“
- Zeitstrahl – Verbindung von fiktionaler Handlung und realen historischen Ereignissen.
- Oral History – Interview mit Zeitzeug:innen oder Auswertung von Dokumenten und Filmausschnitten.
Differenzierung
- Leichte Sprache/Visualisierung – für Lernende mit Bedarf an Struktur.
- Textanalyse und Interpretation – für stärkere Lernende.
- Kreativformate – Tagebuch, Podcast, szenisches Spiel.
Glossar (Auswahl)
- Antisemitismus – Feindschaft und Diskriminierung gegenüber Jüdinnen und Juden.
- Ghetto – Abgeschotteter Bereich zur Konzentration von Verfolgten; oft unter NS-Herrschaft.
- Deportation – Zwangsverschleppung durch staatliche Organe.
- Propaganda – gezielte Meinungs- und Willensbeeinflussung durch politische Systeme.
- Zivilcourage – mutiges Handeln trotz Risiko für andere Menschen und Werte.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Wie lautet der Originaltitel von „Als die Welt uns gehörte“? (When the World Was Ours) (!The Day We Met) (!Our World Together) (!Echoes of Vienna)
Welche drei Figuren stehen im Zentrum des Romans? (Leo, Elsa, Max) (!Anna, Bruno, Karl) (!Sophie, Marek, Lotte) (!Jonas, Emil, Ruth)
Welcher Ort symbolisiert den unbeschwerten Anfang der Handlung? (Der Wiener Prater) (!Der Berliner Zoo) (!Der Londoner Hyde Park) (!Der New Yorker Central Park)
Welche Gesetzgebung markierte die systematische Entrechtung jüdischer Menschen im NS-Staat? (Nürnberger Gesetze) (!Weimarer Verfassung) (!Grundgesetz der BRD) (!Warschauer Verträge)
Was beschreibt der Begriff Kindertransport im historischen Kontext? (Rettung von Kindern ins Ausland ohne Elternbegleitung) (!Evakuierung von Familien in Fabriken) (!Umsiedlung von Erwachsenen nach Übersee) (!Geheime Schulprogramme im Untergrund)
Welche Figur steht exemplarisch für Mitläufertum und Gewissenskonflikt? (Max) (!Leo) (!Elsa) (!Der Erzähler)
Welche Erzähltechnik zeichnet den Roman besonders aus? (Mehrperspektivität) (!Einzelperspektive) (!Rahmenerzählung) (!Epistolaren Stil)
Welches zentrale Symbol steht für Erinnerung und Identität? (Das gemeinsame Foto) (!Der Fußball) (!Die Uhr) (!Das Tagebuch)
Welches historische Ereignis betrifft Österreich direkt im Jahr 1938? (Anschluss Österreichs) (!Wiener Kongress) (!Münchner Abkommen) (!Yalta Konferenz)
Welcher Ort steht für ein Ghetto bzw. Durchgangslager im Roman und historisch? (Theresienstadt) (!Waterloo) (!Versaille) (!Hiroshima)
Memory
| Riesenrad | Gemeinsamer Anfang in Wien |
| Kindertransport | Rettung ins Exil |
| Foto | Erinnerung und Identität |
| NürnbergerGesetze | Gesetzliche Entrechtung |
| Theresienstadt | Ghetto und Durchgangslager |
| Zivilcourage | Helfen trotz Risiko |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Wien | Stadt des gemeinsamen Kindheitstages |
| Anschluss | Politische Zäsur in Österreich 1938 |
| Mehrperspektive | Erzählen mit drei Stimmen |
| Kindertransport | Rettung von Minderjährigen ohne Eltern |
| Zivilcourage | Moralisches Handeln trotz Gefahr |
...
Kreuzworträtsel
| Freundschaft | Zentrales Motiv, das Ideologie überwindet |
| Kindertransport | Rettungsaktion für Minderjährige |
| Wien | Stadt des unbeschwerten Starts |
| Nationalsozialismus | Ideologie und Herrschaftssystem der Täter |
| Theresienstadt | Ort von Ghettoisierung und Deportation |
| Erzählperspektive | Begriff für den Blickwinkel der Geschichte |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Figurensteckbrief: Erstelle einen Steckbrief zu Leo, Elsa oder Max (Merkmale, Ziele, Konflikte, relevante Entscheidungen).
- Zeitstrahl: Visualisiere 8–10 wichtige Stationen der Handlung und ordne sie historisch ein.
- Symbolanalyse: Deute das „Riesenrad“ oder das „Foto“ in jeweils fünf Stichpunkten.
- Ortsporträt: Beschreibe Wien als literarischen Schauplatz in acht bis zehn Sätzen.
Standard
- Perspektivwechsel: Schreibe eine Tagebuchseite aus Sicht einer Nebenfigur, die ein zentraler Moment neu reflektiert (ca. 1 Seite).
- Kontextvergleich: Vergleiche im Doppelspaltenverzeichnis die Darstellung der Nürnberger Gesetze im Roman und ihre historische Realität.
- Werkvergleich: Verknüpfe den Roman mit einem weiteren Jugendbuch zur NS-Zeit hinsichtlich Erzähltechnik und Figurenentwicklung.
- Kartenarbeit: Skizziere die Wege der drei Kinder (Start, Flucht, Exil/Lager) und kommentiere diese in 8–10 Sätzen.
Schwer
- Ethisches Dilemma: Analysiere eine Entscheidung von Max mit dem DILEMMA-Modell (Werte, Optionen, Folgen, begründetes Urteil).
- Rhetorikanalyse: Untersuche Wortfeld, Metapher und Tempuscharakter eines ausgewählten Kapitels; leite Wirkung und Intention ab.
- Unterrichtsdesign: Entwickle eine 90-Minuten-Stunde (Lernziel, Materialien, Methoden, Diagnose, Leistungsaufgabe).
- Oral History: Recherchiere ein Zeitzeugen-Interview oder eine Dokumentarquelle und verknüpfe es mit einer Szene des Romans.
|
|
Lernkontrolle
- Transfer: Übertrage das Motiv „Freundschaft unter Druck“ auf eine heutige Situation (ohne NS-Bezug) und ziehe strukturelle Parallelen.
- Kausaldiagramm: Zeichne Ursache–Wirkung für eine zentrale Entscheidung (Entscheidung → kurzfristige Folgen → langfristige Folgen).
- Urteilsbildung: Begründe ein Urteil zur Rolle einer Helferfigur unter Bezug auf Werte, Normen und Handlungsalternativen.
- Quellenkritik: Wähle ein historisches Foto oder Dokument und vergleiche seine Aussage mit der literarischen Darstellung im Roman.
- Narratologie: Erkläre, wie die Mehrperspektive Deine Empathie beeinflusst; belege mit zwei paraphrasierten Textstellen.
OERs zum Thema
Links
Teilen - Diskussion - Bewerten
Schulfach+
|
|
aiMOOCs
aiMOOC Projekte
|
|
YouTube Music: THE MONKEY DANCE
Spotify: THE MONKEY DANCE
Apple Music: THE MONKEY DANCE
Amazon Music: THE MONKEY DANCE
The Monkey Dance SpreadShirtShop
|
|
|
|
 |
Children for a better world >> Förderung der AI Fair-Image Challenge
Fair-Image wird von CHILDREN JUGEND HILFT! gefördert und ist mit der deutschlandweiten AI Fair-Image Challenge SIEGERPROJEKT 2025. Alle Infos zur Challenge hier >>. Infos zum Camp25 gibt es hier. Wenn auch Ihr Euch ehrenamtlich engagiert und noch finanzielle Unterstützung für Eurer Projekt braucht, dann stellt gerne einen Antrag bei JUGEND HILFT.
