Naturwissenschaft und Technik

Naturwissenschaft und Technik (NWT)

NWT 8

Naturwissenschaft und Technik

Denk- und Arbeitsweisen in Naturwissenschaft und Technik: Systeme und Prozesse

Systeme und Prozesse

G

Ich kann einfache Systeme in Natur und Technik beschreiben und die Teilsysteme benennen.

M

Ich kann Stoff-, Energie- und Informationsströme in Systemen identifizieren und darstellen.

E

Ich kann komplexe Systeme analysieren, Teilsysteme und Schnittstellen erklären.

Erkenntnisgewinnung und Forschen

G

Ich kann nach Anleitung Experimente durchführen und Ergebnisse festhalten.

M

Ich kann eigene Experimente planen, durchführen und die Ergebnisse interpretieren.

E

Ich kann Hypothesen entwickeln, Experimente gestalten und mit komplexen Methoden auswerten.

Energie und Mobilität

G

Ich kann die Bedeutung von Energie in alltäglichen Prozessen beschreiben.

M

Ich kann Energieübertragung und -speicherung in einfachen Systemen grafisch darstellen.

E

Ich kann Energieflüsse in komplexen Systemen analysieren und bewerten.

Stoffe und Produkte

G

Ich kann Eigenschaften von einfachen Stoffen bestimmen (z.B. Dichte, Härte).

M

Ich kann Eigenschaften von Stoffen untersuchen und für technische Anwendungen bewerten.

E

Ich kann die Eignung von Stoffen für spezifische Anwendungen begründen und optimieren.

Robotik und Automatisierung

G

Ich kann einfache Bewegungsabläufe eines Roboters programmieren.

M

Ich kann Roboter so programmieren, dass sie einfache Aufgaben automatisch ausführen.

E

Ich kann Roboter komplex programmieren und Steuerungssysteme zur Lösung technischer Probleme entwickeln.

Entwicklung und Konstruktion

G

Ich kann einfache technische Probleme erkennen und Lösungsvorschläge skizzieren.

M

Ich kann Konstruktionsprozesse planen und einfache Modelle entwickeln.

E

Ich kann komplexe Konstruktionen entwerfen, Modelle erstellen und diese optimieren.

Kommunikation und Organisation

G

Ich kann Fachsprache in einfachen Kontexten verwenden und Projektergebnisse festhalten.

M

Ich kann Fachsprache korrekt anwenden und Projektergebnisse detailliert dokumentieren.

E

Ich kann Fachsprache präzise anwenden, technische Prozesse beschreiben und Projekte strukturiert dokumentieren.

Umwelt und Nachhaltigkeit

G

Ich kann Beispiele für umweltfreundliche Technologien nennen.

M

Ich kann den Einfluss technischer Entwicklungen auf die Umwelt analysieren.

E

Ich kann Technologien bewerten und Vorschläge für umweltgerechte Verbesserungen entwickeln.

Spezial

Spezial

NWT 9

Naturwissenschaft und Technik

Denk- und Arbeitsweisen in Naturwissenschaft und Technik: Systeme und Prozesse

Systeme und Prozesse

G

Ich kann einfache Systeme und Prozesse analysieren und die wichtigsten Teilsysteme beschreiben.

M

Ich kann Systeme und Prozesse analysieren und Energie-, Stoff- und Informationsströme erklären.

E

Ich kann komplexe Systeme und Prozesse in Teilsysteme zerlegen und ihre Schnittstellen analysieren.

Erkenntnisgewinnung und Forschen

G

Ich kann einfache Experimente nach Anleitung durchführen und Messergebnisse dokumentieren.

M

Ich kann Experimente selbstständig planen, durchführen und die Ergebnisse mathematisch auswerten.

E

Ich kann komplexe Experimente entwickeln, computergestützte Simulationen nutzen und wissenschaftlich auswerten.

Energie und Mobilität

G

Ich kann die Bedeutung der Sonne für das Leben auf der Erde beschreiben.

M

Ich kann Energieübertragung und Energiespeicherung in Systemen erläutern und grafisch darstellen.

E

Ich kann Energieübertragungsketten in komplexen Systemen analysieren und deren Effizienz bewerten.

Stoffe und Produkte

G

Ich kann die Eigenschaften einfacher Stoffe (z. B. Leitfähigkeit, Brennbarkeit) bestimmen.

M

Ich kann Stoffe anhand ihrer Eigenschaften für spezifische Anwendungen bewerten.

E

Ich kann die Eigenschaften von Stoffen analysieren und ihre Eignung für technische Produkte bewerten.

Robotik und Automatisierung

G

Ich kann Grundfunktionen eines Roboters beschreiben und einfache Bewegungsabläufe programmieren.

M

Ich kann Roboter eigenständig programmieren und Automatisierungsprozesse planen.

E

Ich kann komplexe Steuerungsprozesse programmieren und Roboter zur Optimierung technischer Abläufe einsetzen.

Entwicklung und Konstruktion

G

Ich kann technische Probleme analysieren und einfache Lösungsmöglichkeiten skizzieren.

M

Ich kann Konstruktionsprozesse planen, Prototypen entwickeln und diese auf Funktionsfähigkeit prüfen.

E

Ich kann komplexe Konstruktionen entwickeln und optimieren sowie CAD-Programme zur Realisierung nutzen.

Kommunikation und Organisation

G

Ich kann naturwissenschaftliche und technische Fachsprache in einfacher Form verwenden und dokumentieren.

M

Ich kann Fachsprache sicher anwenden und Projektverläufe strukturiert dokumentieren.

E

Ich kann komplexe technische Zusammenhänge fachsprachlich präzise erklären und Projekte professionell dokumentieren.

Umwelt und Nachhaltigkeit

G

Ich kann einfache Beispiele für nachhaltige Technologien beschreiben und deren Bedeutung erläutern.

M

Ich kann den Einfluss technischer Systeme auf die Umwelt analysieren und Verbesserungsmöglichkeiten entwickeln.

E

Ich kann komplexe Wechselwirkungen zwischen Technologie und Umwelt analysieren und nachhaltige Lösungen entwickeln.

Spezial

Spezial

NWT 10

Naturwissenschaft und Technik

Denk- und Arbeitsweisen in Naturwissenschaft und Technik: Systeme und Prozesse

Systeme und Prozesse

G

Ich kann einfache technische und natürliche Systeme beschreiben und deren Funktion erklären.

M

Ich kann Systeme analysieren und Stoff-, Energie- und Informationsflüsse identifizieren und erklären.

E

Ich kann komplexe technische und biologische Systeme in Teilsysteme zerlegen und deren Wechselwirkungen untersuchen.

Erkenntnisgewinnung und Forschen

G

Ich kann Experimente nach Anleitung durchführen und einfache Ergebnisse dokumentieren.

M

Ich kann Experimente eigenständig planen, durchführen und die Daten kritisch auswerten.

E

Ich kann Hypothesen formulieren, komplexe Experimente entwickeln und wissenschaftlich fundierte Auswertungen durchführen.

Energie und Mobilität

G

Ich kann grundlegende Energieformen und deren Umwandlung beschreiben.

M

Ich kann Energieumwandlung in technischen Systemen analysieren und deren Effizienz bewerten.

E

Ich kann Energiefluss in komplexen Systemen detailliert untersuchen und Ansätze zur Effizienzsteigerung entwickeln.

Stoffe und Produkte

G

Ich kann die Eigenschaften einfacher Stoffe und deren Anwendung im Alltag erklären.

M

Ich kann Stoffeigenschaften für spezifische Anwendungen untersuchen und die Eignung bewerten.

E

Ich kann Stoffeigenschaften analysieren und technische Produkte auf Basis dieser Eigenschaften entwickeln.

Robotik und Automatisierung

G

Ich kann einfache Roboteraufgaben programmieren und steuern.

M

Ich kann Roboter für komplexere Aufgaben programmieren und Automatisierungssysteme optimieren.

E

Ich kann Roboter und Automatisierungssysteme für spezialisierte Aufgaben entwickeln und deren Effizienz analysieren.

Entwicklung und Konstruktion

G

Ich kann technische Konstruktionen skizzieren und einfache Modelle bauen.

M

Ich kann Konstruktionsprozesse planen, Prototypen entwickeln und deren Funktionsweise testen.

E

Ich kann komplexe technische Konstruktionen entwerfen, simulieren und optimieren.

Kommunikation und Organisation

G

Ich kann technische Fachsprache verwenden und Projektergebnisse in einfacher Form dokumentieren.

M

Ich kann technische Fachsprache korrekt anwenden und Projektdokumentationen detailliert erstellen.

E

Ich kann Fachsprache präzise verwenden, technische Prozesse darstellen und Projekte professionell dokumentieren.

Umwelt und Nachhaltigkeit

G

Ich kann den Einfluss einfacher technischer Systeme auf die Umwelt beschreiben.

M

Ich kann technische Systeme hinsichtlich ihrer Umweltverträglichkeit bewerten und Verbesserungsvorschläge erarbeiten.

E

Ich kann Nachhaltigkeit in technischen Prozessen analysieren und umweltgerechte Lösungen entwickeln.

Spezial

Spezial

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026 (Deutschland) – nach Bundesland & Abschlussart
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.

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