Digitale Fußabdrücke sind die Spuren, die wir hinterlassen, wenn wir das Internet nutzen. Sie können von Websites, Werbetreibenden und anderen Online-Plattformen genutzt werden, um unser Verhalten zu verfolgen und zu analysieren. In diesem aiMOOC werden wir uns mit dem Konzept der digitalen Fußabdrücke auseinandersetzen und ihre Bedeutung für die Medienbildung in der Schule diskutieren.

Was sind digitale Fußabdrücke?

Digitale Fußabdrücke, auch bekannt als digitale Spuren, sind die Daten, die wir beim Surfen im Internet, beim Verwenden von Apps oder beim Interagieren mit digitalen Diensten hinterlassen. Diese Daten können Informationen über unsere Vorlieben, Gewohnheiten, Interessen und sogar unseren Standort enthalten. Sie können aktiv oder passiv sein. Aktive digitale Fußabdrücke sind die Daten, die wir bewusst online stellen, wie z.B. Social-Media-Posts, E-Mails oder Blog-Einträge. Passive digitale Fußabdrücke sind die Daten, die automatisch gesammelt werden, wenn wir online sind, wie z.B. IP-Adressen, Browserverläufe und Cookies.

Bedeutung der digitalen Fußabdrücke

Digitale Fußabdrücke sind aus mehreren Gründen wichtig. Sie können von Unternehmen zur Personalisierung von Werbung und Dienstleistungen genutzt werden. Sie können auch von Regierungen zur Überwachung und Strafverfolgung genutzt werden. Darüber hinaus können sie von Cyberkriminellen zur Durchführung von Identitätsdiebstahl und anderen illegalen Aktivitäten genutzt werden. Daher ist es wichtig, sich seiner digitalen Fußabdrücke bewusst zu sein und Maßnahmen zu ergreifen, um sie zu minimieren und zu kontrollieren.

Digitale Fußabdrücke in der Schule

In der Schule kann das Verständnis von digitalen Fußabdrücken dazu beitragen, Schülerinnen und Schüler für den sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien zu sensibilisieren. Sie können lernen, wie sie ihre Privatsphäre online schützen, wie sie ihre digitalen Fußabdrücke kontrollieren und wie sie digitale Medien ethisch und effektiv nutzen können. Dies ist ein wichtiger Teil der Medienbildung, die darauf abzielt, Schülerinnen und Schüler zu informierten, kritischen und verantwortungsbewussten Nutzern von digitalen Medien zu machen.

Wie man digitale Fußabdrücke kontrolliert

Es gibt mehrere Strategien, um die Kontrolle über seine digitalen Fußabdrücke zu behalten. Dazu gehören das regelmäßige Überprüfen der Datenschutzeinstellungen auf Online-Plattformen, das Vermeiden der Weitergabe persönlicher Informationen online, das Verwenden von sicheren und privaten Netzwerken und das regelmäßige Löschen von Cookies und Browserverläufen. Darüber hinaus ist es wichtig, sich der Risiken bewusst zu sein, die mit der Veröffentlichung von Informationen online verbunden sind, und vorsichtig zu sein, was man teilt und mit wem man es teilt.

Offene Aufgaben

Leicht

  1. Digitale Fußabdrücke: Recherchiere und erstelle eine Liste von Beispielen für aktive und passive digitale Fußabdrücke.
  2. Online-Privatsphäre: Erstelle ein Poster oder eine Präsentation, die die Bedeutung der Online-Privatsphäre und den Schutz digitaler Fußabdrücke erklärt.
  3. Medienbildung: Schreibe einen kurzen Aufsatz über die Rolle der Medienbildung bei der Vermittlung von Kenntnissen über digitale Fußabdrücke.

Standard

  1. Digitale Fußabdrücke: Führe eine Umfrage in deiner Schule oder Gemeinde durch, um herauszufinden, wie viel die Menschen über ihre digitalen Fußabdrücke wissen und wie sie sie schützen.
  2. Online-Privatsphäre: Erstelle ein Tutorial oder eine Anleitung, die zeigt, wie man die Datenschutzeinstellungen auf einer beliebigen Online-Plattform überprüft und anpasst.
  3. Medienbildung: Entwickle ein Unterrichtsmodul oder eine Lektion, die das Konzept der digitalen Fußabdrücke und ihre Bedeutung für die Online-Privatsphäre und Sicherheit einführt.

Schwer

  1. Digitale Fußabdrücke: Führe ein Forschungsprojekt durch, um zu untersuchen, wie digitale Fußabdrücke von verschiedenen Unternehmen, Regierungen oder Cyberkriminellen genutzt werden können.
  2. Online-Privatsphäre: Entwickle eine App oder ein Tool, das Benutzern hilft, ihre digitalen Fußabdrücke zu verwalten und ihre Online-Privatsphäre zu schützen.
  3. Medienbildung: Organisiere eine Konferenz oder einen Workshop an deiner Schule oder Gemeinde, um das Bewusstsein für digitale Fußabdrücke und die Bedeutung der Medienbildung zu erhöhen.




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Mündliche Prüfung

  1. Digitale Fußabdrücke: Diskutiere die Unterschiede zwischen aktiven und passiven digitalen Fußabdrücken und ihre Auswirkungen auf die Online-Privatsphäre.
  2. Online-Privatsphäre: Erkläre, wie Unternehmen und Regierungen digitale Fußabdrücke nutzen können und welche Auswirkungen dies auf die Online-Privatsphäre hat.
  3. Medienbildung: Diskutiere die Rolle der Medienbildung bei der Vermittlung von Kenntnissen über digitale Fußabdrücke und Online-Privatsphäre.
  4. Digitale Fußabdrücke: Stelle eine Hypothese auf, wie sich digitale Fußabdrücke in der Zukunft entwickeln könnten und welche Auswirkungen dies auf die Gesellschaft haben könnte.
  5. Online-Privatsphäre: Diskutiere die ethischen Fragen, die sich aus der Nutzung von digitalen Fußabdrücken ergeben, und wie diese Fragen in der Gesetzgebung und Politik adressiert werden könnten.

Interaktive Aufgaben

Kreuzworträtsel

Datenschutz Was ist ein wichtiger Aspekt beim Umgang mit digitalen Fußabdrücken?
Medienbildung Welches Schulfach befasst sich mit dem Verständnis und der Nutzung von Medien und Technologien?
Cookies Welche Art von Dateien speichern Informationen über Ihre Online-Aktivitäten?
Cyberkriminalität Was kann passieren, wenn digitale Fußabdrücke in die falschen Hände geraten?
Privatsphäre Was ist ein Hauptanliegen, wenn es um digitale Fußabdrücke geht?




Quiz: Teste Dein Wissen

Was sind digitale Fußabdrücke? (Daten, die wir beim Surfen im Internet, beim Verwenden von Apps oder beim Interagieren mit digitalen Diensten hinterlassen) (!Die physischen Spuren, die wir hinterlassen, wenn wir einen Raum betreten) (!Die Markierungen, die wir auf einem Blatt Papier hinterlassen, wenn wir schreiben) (!Die Spuren, die unsere Schuhe auf dem Boden hinterlassen)

Was ist der Unterschied zwischen aktiven und passiven digitalen Fußabdrücken? (Aktive digitale Fußabdrücke sind die Daten, die wir bewusst online stellen, während passive digitale Fußabdrücke die Daten sind, die automatisch gesammelt werden, wenn wir online sind) (!Es gibt keinen Unterschied zwischen aktiven und passiven digitalen Fußabdrücken) (!Aktive digitale Fußabdrücke sind die Daten, die wir offline erstellen, während passive digitale Fußabdrücke die Daten sind, die wir online erstellen) (!Aktive digitale Fußabdrücke sind die Daten, die wir absichtlich löschen, während passive digitale Fußabdrücke die Daten sind, die wir versehentlich löschen)

Warum sind digitale Fußabdrücke wichtig? (Sie können von Unternehmen zur Personalisierung von Werbung und Dienstleistungen genutzt werden, von Regierungen zur Überwachung und Strafverfolgung und von Cyberkriminellen zur Durchführung von illegalen Aktivitäten) (!Sie sind nicht wichtig) (!Sie sind nur wichtig für Menschen, die viel Zeit online verbringen) (!Sie sind nur wichtig für Unternehmen, die Online-Werbung betreiben)




Memory

Digitale Fußabdrücke Daten, die wir beim Surfen im Internet hinterlassen
Aktive digitale Fußabdrücke Daten, die wir bewusst online stellen
Passive digitale Fußabdrücke Daten, die automatisch gesammelt werden, wenn wir online sind
Online-Privatsphäre Schutz der persönlichen Informationen im Internet
Medienbildung Verständnis und Nutzung von Medien und Technologien




LearningApps

Lückentext

Vervollständige den Text.

Digitale Fußabdrücke sind die

, die wir beim Surfen im Internet, beim Verwenden von Apps oder beim Interagieren mit digitalen Diensten hinterlassen. Sie können

oder

sein. Digitale Fußabdrücke sind wichtig, weil sie von Unternehmen zur

von Werbung und Dienstleistungen genutzt werden können, von Regierungen zur

und Strafverfolgung und von Cyberkriminellen zur Durchführung von

. In der Schule kann das Verständnis von digitalen Fußabdrücken dazu beitragen, Schülerinnen und Schüler für den sicheren und verantwortungsbewussten Umgang mit digitalen Medien zu sensibilisieren.


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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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