Zahlen und Stimmen zur Notwendigkeit eines Online-Schuldiskurses des Kultusministeriums - Leseprobe - MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium: Unterschied zwischen den Versionen
Glanz (Diskussion | Beiträge) |
Glanz (Diskussion | Beiträge) |
||
(4 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) | |||
Zeile 69: | Zeile 69: | ||
JIM Studie 2016: [http://www.miz.org/downloads/dokumente/843/2016_JIM_Studie.pdf JIM 2016]<br /> | JIM Studie 2016: [http://www.miz.org/downloads/dokumente/843/2016_JIM_Studie.pdf JIM 2016]<br /> | ||
JIM Studie 2017: [https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2017/JIM_2017.pdf]<br> | JIM Studie 2017: [https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2017/JIM_2017.pdf JIM 2017]<br> | ||
'''JIM Studie 2018''': [https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2018/Studie/JIM_2018_Gesamt.pdf]<br> | '''JIM Studie 2018''': [https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2018/Studie/JIM_2018_Gesamt.pdf JIM 2018]<br> | ||
>> WICHTIGE ZITATE AUS DER [[JIM Studie 2018 - Wichtige Zitate|JIM Studie 2018]] | >> WICHTIGE ZITATE AUS DER [[JIM Studie 2018 - Wichtige Zitate|JIM Studie 2018]] | ||
<br> | |||
<br> | <br> | ||
'''Allgemein (2018) | '''Allgemein''' (2018) | ||
* 99 % besitzen ein Smartphone | * 99 % besitzen ein Smartphone | ||
* 98 % besitzen einen Computer | * 98 % besitzen einen Computer | ||
* 98 % Internetzugang | * 98 % Internetzugang | ||
* 214 Minuten pro Tag sind Jugendliche im Internet | * 214 Minuten pro Tag sind Jugendliche im Internet | ||
<br> | |||
'''Video''' | '''Video''' (2018) | ||
* | * 90 % nutzen YouTube (Zugang meist über Smartphone) | ||
* 65 % bestätigen "[[Binge Watching]]" | |||
* 61 % bezeichnen YouTuben als Lieblingsbeschäftigung | * 61 % bezeichnen YouTuben als Lieblingsbeschäftigung | ||
* 59 % nutzen YouTube als Informationsquelle | * 59 % nutzen YouTube als Informationsquelle | ||
* Themenschwerpunkte: | * Themenschwerpunkte: 54 % Musik, 41 % Lustig | ||
(2016 war noch von 43 % Tutorials, Erklärvideos die Rede) | |||
<br> | |||
'''Internet als Informationsmedium''' (2018) | |||
* 85 % Google bzw. Suchmaschinen generell | |||
* ca. 66 % YouTube | |||
* ca. 33 % Wikipedia | |||
<br> | |||
== Zusatzinformationen: Expertenstimmen == | == Zusatzinformationen: Expertenstimmen == |
Aktuelle Version vom 5. April 2019, 16:43 Uhr
LESEPROBE: „MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium“. „Ich setze voraus, dass in jeder Gesellschaft die Produktion des Diskurses zugleich kontrolliert, selektiert, organisiert und kanalisiert wird – und zwar durch gewisse Prozeduren, deren Aufgabe es ist, die Kräfte und die Gefahren des Diskurses zu bändigen, sein unberechenbar Ereignishaftes zu bannen, seine schwere und bedrohliche Materialität zu umgehen.“[17]
Link
- MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium: eBook bei Amazon oder auf Buchhandel.de
- MOOCit Prezi
![](/images/thumb/b/b0/9783940320131.jpg/300px-9783940320131.jpg)
„Ziel der Bildungsplanreform 2016
ist die Stärkung der Bildungsgerechtigkeit
in Baden-Württemberg.“[178]
In der Einleitung wurde bereits erwähnt, dass die digitale Revolution in ihrem Ausmaß vergleichbaren, wenn nicht stärkeren Einfluss auf den Menschen hat, als die Industrialisierung. Unser Grundgesetz, die Menschenrechte und -pflichten sind durch diese Entwicklungen sehr stark betroffen. Zahllose Medien transportieren Meinungen zu Themen des digitalen Lebens und Lernens. In der Bildung gibt es unzählige Richtungen, welche von überschwänglicher Euphorie bis hin zur Angst vor der „digitalen Demenz“[179] reichen. Eine breite Übereinstimmung herrscht jedoch darüber, dass „etwas“ getan werden müsse. Im folgenden Kapitel geben einige Zahlen und Stimmen Anhaltspunkte, was das sein könnte.
Die Zahlen
Die „KIM-Studie 2014“ des medienpädagogischen Forschungsverbundes Südwest (MPFS) zeigt, dass Kinder erst ab zehn Jahren ihr Medienrepertoire um die kommunikativen Internet-Elemente ergänzen. Eine Thematisierung in der Schule ist also ab diesem Zeitpunkt erforderlich, um diese Medien reflektiert zu nutzen. „Vor der Diskussion um die technische Ausstattung kommt (...) der Aspekt, welche Inhalte verbindlich vermittelt werden sollten, um für alle Kinder vergleichbare Voraussetzungen für einen kompetenten Umgang mit digitalen Medien zu schaffen.“[180]
Die JIM-Studie ermittelt seit 1998 die Entwicklungen in den Bereichen Jugend, Information, (Multi-) Media. Erst das einfache „Handy“ und nun das Smartphone sind in dieser Zeit ein fester Bestandteil der Jugendkultur geworden (88 % der Jugendlichen besitzen ein eigenes Smartphone). Beinahe alle Jugendlichen nutzen das Internet täglich bzw. mehrmals pro Woche und ihre Geräte sind immer besser ausgestattet. Mit einem Internetzugang und verschiedenen Apps lassen sich unzählige Funktionen erfüllen. Auch andere Zahlen der MPFS-Studien (JIM, KIM, FIM) belegen, dass aus einer Multimedia-Generation „Digital Natives“ (Begriff von Marc Prensky) wurden (auch wenn unklar bleibt, welche Kompetenzen dies mit sich bringt).
Abb. 1: Entwicklung der für Jugendlichen zur Verfügung stehenden Kommunikationsgeräte wie PC, Laptop, Handy, Smartphone (im eigenen Besitz) und Internetzugang[181]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media
„Angesichts der permanenten Erreichbarkeit und der Flut an Informationen und Nachrichten stellt sich die Frage, wie man mit diesen Optionen umgeht und welchen Stellenwert man ihnen im täglichen Umgang zuschreibt, wobei die Vorbildfunktion der Erwachsenenwelt hier sicher auch eine Rolle spielt. Wer hilft Jugendlichen, diese neuen Potentiale zu erschließen und für die persönliche Entwicklung nutzbar zu machen? Nachdem nun die technischen Voraussetzungen der ubiquitären Onlinenutzung gegeben sind, gilt es nun einerseits, Jugendlichen auch das richtige Handwerkszeug zum positiven Umgang an die Hand zu geben und andererseits auch für mobile Geräte Rahmenbedingungen zu schaffen, damit Minderjährige diese Instrumente sicher und selbstbestimmt nutzen können.“ [182]
Abb. 2: Entwicklung der Nutzung des Computers bzw. des Internets bei Jugendlichen (m/f)[183]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media
Abb. 3: Inhaltliche Verteilung der Internetnutzung bei Jugendlichen 2008-2014[184]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media
Nach eigenen Einschätzungen verbringen Jugendliche von Montag bis Freitag täglich durchschnittlich 192 Minuten online. Die Verteilung der Online-Zeit auf verschiedene Bereiche in Prozent zeigt, dass die Kommunikation die zentrale Rolle in der Nutzung digitaler Endgeräte darstellt. Dazu gehören z. B. E-Mails, Chats, Instant-Messenger und die Community-Pflege. Zur Unterhaltung zählen Musik, Videos und Bilder. Tendenziell konsumieren Jugendliche eher, als dass sie selbst produzieren. „69 Prozent der Jugendlichen haben in den letzten 14 Tagen bei Wikipedia einen Beitrag gelesen – 1 Prozent hat selbst einen Beitrag eingestellt.“[185] Die wichtigsten APPs sind WhatsApp (auf 94 % der internetfähigen Handys ist 2014 diese App installiert), Facebook und YouTube. Obwohl das Internet von den SuS sehr häufig genutzt wird, ist doch die Tageszeitung für 40 % der Jugendlichen das glaubhafteste Medium (Fernsehen 26 %, Radio 17 %). Schlusslicht ist das Internet mit 14 %. Dies verweist sowohl auf das Medienimage als auch auf die Interessen der Jugendlichen im Netz.
Abb. 4: Tätigkeiten von Jugendlichen im Internet / am Computer Schwerpunkt: Unterhaltung 2014[186]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media
Abb. 5: Tätigkeiten von Jugendlichen im Internet / am Computer Schwerpunkt: sich informieren 2014[187]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media
Abb. 6: Aktive Beteiligung von Jugendlichen im Internet 2014 (in den letzten 14 Tagen)[188]
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media
Die Internetaktivität lässt eine klare Tendenz zur Unterhaltung sowie zur Nutzung von Videoportalen erkennen. Der Informationszugang erfolgt über Suchmaschinen und Wikipedia. 42 % des „Weltwissens“ bzw. Informationen über fremde Länder und Kulturen beziehen Jugendliche vor allem aus dem Netz. Der Computer ist täglich 51 Minuten als Arbeitsgerät für schulische Aufgaben tätig. Das Smartphone ist ansonsten die erste Useroption. Da sich hier das Schreiben aufwendiger gestaltet, konzentriert sich die aktive Beteiligung der Jugendlichen auf kurze Nachrichten bzw. 1-Click-Aktionen (z. B. Bewerten, Teilen). Am Verfassen von eigenen Beiträge (z. B. auf Wikipedia) scheint kaum Interesse zu bestehen.
JIM Studie 2015, Quelle: JIM 2015
JIM Studie 2016: JIM 2016
JIM Studie 2017: JIM 2017
JIM Studie 2018: JIM 2018
>> WICHTIGE ZITATE AUS DER JIM Studie 2018
Allgemein (2018)
- 99 % besitzen ein Smartphone
- 98 % besitzen einen Computer
- 98 % Internetzugang
- 214 Minuten pro Tag sind Jugendliche im Internet
Video (2018)
- 90 % nutzen YouTube (Zugang meist über Smartphone)
- 65 % bestätigen "Binge Watching"
- 61 % bezeichnen YouTuben als Lieblingsbeschäftigung
- 59 % nutzen YouTube als Informationsquelle
- Themenschwerpunkte: 54 % Musik, 41 % Lustig
(2016 war noch von 43 % Tutorials, Erklärvideos die Rede)
Internet als Informationsmedium (2018)
- 85 % Google bzw. Suchmaschinen generell
- ca. 66 % YouTube
- ca. 33 % Wikipedia
Zusatzinformationen: Expertenstimmen
>> YouTube-Playlist: Digitale Bildung, Stimmen von Expert_Innen
- Digitale Schule
- Bewegter Bildungsplan
- Vernetzung in der Bildung
- Macht im Netz
- Kreativität - Komplexität zulassen
- Deutschland braucht den Paradigmenwechsel
- Blended Learning & Flipped Classroom
Literatur für diesen Abschnitt
- [178] Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: Bildungsplanreform, http://www.km-bw.de/,Lde/Startseite/Themen/Bildungsplanreform, aufgerufen am 04.05.2015
- [179] Spitzer, M.: Digitale Demenz – Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer an der DHBW Stuttgart, https://www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI, aufgerufen am 27.06.2015
- [180] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): KIM-Studie 2014 – Kinder + Medien, Computer + Internet, http://www.mpfs.de/fileadmin/PM/PM_3_2015.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [181] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, http://www.mpfs.de/fileadmin/JIM15/PDF/15JahreJIMStudie.pdf, aufgerufen am 01.07.2015
- [182] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [183] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS), 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, http://www.mpfs.de/fileadmin/JIM15/PDF/15JahreJIMStudie.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [184] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [185] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, http://www.mpfs.de/fileadmin/JIM15/PDF/15JahreJIMStudie.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [186] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [187] ebda.
- [188] ebda.
HINWEIS: JIM 2015, Quelle: JIM 2015
Neue Studie 2016: JIM 2016
Abbildungen
(Werden aus Rechtlichen Gründen nicht gezeigt.)
- [181] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2015/JIM_Studie_2015.pdf, aufgerufen am 01.07.2015
- [182] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [183] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS), 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2015/JIM_Studie_2015.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [184] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [185] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): 15 Jahre JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2015/JIM_Studie_2015.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [186] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS): JIM-Studie 2014 – Jugend, Information, (Multi-) Media, https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2014/JIM_Studie_2014.pdf, aufgerufen am 01.03.2015
- [187] ebda.
- [188] ebda.
Links
- Glanz-Verlag.de
- Digitale Diskurskultur in der Bildung
- Digitale Diskurskultur in der Bildung: Print bei Amazon
- Digitale Diskurskultur in der Bildung: Print bei Buchhandel.de ]]
- Diskurskultur Prezi
- MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium
- MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium: eBook bei Amazon
- MOOC it! MOOCs für die Schule und das Studium: eBook bei Buchhandel.de
- MOOCit Prezi
- Schulentwicklung
Gesamtausgabe
Digitale Diskurskultur in der Bildung
![](/images/thumb/1/1c/9783940320063.jpg/300px-9783940320063.jpg)